相似三角形-(9).doc

相似三角形学情分析: 学生对八年级所学习的三角形的全等，大部分学生掌握较好，故此，利用三角形的全等来对比相似，易懂。教学内容分析: 相似三角形的知识是在全等三角形知识的基础上的拓广和发展，相似三角形承接全等三角形，从特殊的相等到一般的成比例予以深化，学好相似三角形的知识，为今后进一步学习三角函数及与固有关的比例线段等知识打下良好的基础。本节课是为学习相似三角形的判定定理做准备的，因此学好本节内容对今后的学习至关重要教学目标: 1知识目标：理解相似三角形的概念，掌握判定三角形相似的预备定理。 2能力目标：培养学生探究新知识，提高分析问题和解决问题的能力，增进发放思维能力和现有知识区向最近发展区迁延的能力。 3情感目标：加强学生对斩知识探究的兴趣，渗透几何中理性思维的思想。教学难点分析：1重点：相似三角形和相似比约概念及判定三角形相似的预备定理。 2难点：相似三角形约定义和判定三角形相似的预备定理。教学课时：1课时教学过程：一、引入1什么叫做全等三角形？它在形状上、大小上有何特征？我们如何用符号表示全等？（目的：让学生通过全等三角形，知识迁移，对比马上要学习的新内容，相似三角形，它在形状上、大小上有何特征？）2两个全等三角形的对应边和对应角有什么关系？（目的：让学生对比马上要学习的两个相似三角形的对应边和对应角有什么关系？）3、复习平行线分线段成比例定理（文字表述及基本图形）本节学习相似三角形的定义及相关判定定理.（意在让学生在学习相似三角形的时候，加深学生理解边成比例的事实）二、学习新课新授1：为加深学生对相似三角形概念的本质的认识给出几组相似三角形，让学生用尺子量出他们边与变的关系，在学生得出数据之后，询问学生，它们的形状如何，大小如何，是不是类似于一个全等呢？只不过大小不同，并将相似三角形的定义，相似比的概念给出来。相似三角形的概念：我们把对应角相等、对应边成比例的两个三角形，叫做相似三角形.相似三角形的概念作为相似三角形的判定方法之一.（相似三角形的本质特征是“具有相同形状”，它们的大小不一定相等，这是和全等三角形的重要区别。）相似比的概念：相似三角形对应边的比，叫做相似比（或相似系数）指出：两个相似三角形的相似比具有顺序性全等三角形的相似比为1，这也说明了全等三角形是相似三角形的特殊情形且类比证明全等三角形，在证两个三角形相似时，通常把表示对应顶点的字母写在对应位置上类似地，如果两个边数相等的多边形的对应角相等、对应边成比例，那么这两个多边形叫做相似多边形.相似多边形的对应边的比，叫做相似比.如图，是相似三角形，则相似可记作.由于，则与的相似比，则与的相似比.让学生猜测两个三角形全等与相似的区别与联系：当两个相似三角形的相似比时，这两个相似三角形就成为全等三角形，因此全等三角形是相似三角形的特例.想一想：如果，那么与相似吗？请学生利用相似三角形的定义说理.得到相似三角形具有传递性（性质）如果两个三角形分别与同一个三角形相似，那么这两个三角形也相似.思考问题：（l）所有等腰三角形都相似吗？所有等边三角形呢？为什么？（2）所有直角三角形都相似吗？所有等腰直角三角形呢？为什么？由相似三角形的对应角相等，对应边成比例，可以推出：如果两个三角形分别与同一个三角形相似，那么这两个三角形也相似。（可以称为三角形相似的传递性）思考：如果点D、E分别在直线AB和AC上，DEBC那么ADE与ABC相似吗？为什么？教材通过探讨的方法，根据题设中有平行线的条件，结合定理的结论，再根据三角形的定义，从而得出了这两个三角形相似的结论，这里要强调的是：（1）本定理的导出不仅让学生复习了相似三角形的定义，而且为后面的证明打下了基础，它的重要性是显而易见的（2）由本定理的题设所构成的三角形有三种可能，基本图形在“平行线分线段成比例”出现过（3）根据两个三角形相似写对应边的比例式时，每个比的前项是同一个三角形的三边，而比的后项是另一个三角形的三条对应边，它们的位置不能写错，做题时务必要认真仔细，如本定理的比例式，防止出现错误（4）根据两个三角形相似写对应边的比例式时，还应给学生强调，这两个三角形中相等的角所对的边就是对应边，对应边应写在对应位置得到：相似三角形的预备定理：平行于三角形一边的直线截其他两边所在的直线，截得的三角形与原三角形相似。新授3：相似三角形的判定定理思考：如图在ABC和中，问：ABC和是否相似？（分析：可采用问答式以启发学生了解证明方法）问：判定两个三角形全等的方法有哪几种？答：SAS、ASA、AAS、SSS、HL问：全等三角形判定中的“对应角相等”及“对应边相等”的语句，用到三角形相似的判定中应如何说？答：“对应角相等”不变，“对应边相等”说成“对应边成比例”问：我们知道，一条边是写不出比的，那么你能否由“ASA”或“AAS”，采用类比的方法，引出一个关于三角形相似判定的新的命题呢？答：如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似如图在ABC和中，问：ABC和是否相似？（分析：可采用问答式以启发学生了解证明方法）问：我们现在已经学习了哪几个判定三角形相似的方法？答：相似三角形的定义，预备定理问：根据本命题条件，探讨时应采用哪种方法？为什么？答：预备定理，因为用定义条件明显不够问：采用预备定理，必须构造出怎样的图形？问：应如何添加辅助线，才能构造出上一问的图形？此问学生回答如有困难，教师可领学生共同探讨，注意告诉学生作辅助线一定要合理（1）在ABC边AB（或延长线）上，截取，过D作DEBC交AC于E“作相似证全等”（2）在ABC边AB（或延长线上）上，截取，在边AC（或延长线上）截取AE=*，连结DE，“作全等，证相似”（教师向学生解释清楚“或延长线”的情况）证明：在射线AB上截取，再过点D作ADE=，DE与射线AC相交于点E。,A=，ADE=,ABCB=,ADE=B，得DEBCADEABC(相似三角形的预备定理）ABC这样，得到相似三角形的判定定理1：如果一个三角形的两角与另一个三角形的两角对应相等，那么这两个三角形相似（两角对应相等，两个三角形相似）三、巩固课后练习四、课堂小结1、相似三角形的定义，相似比的概念2、三角形相似与全等的判定方法的类比.3、三角形相似的判定定理1，并强调判定相似需且只需两个独立条件.4、常用的找对应角的方法：已知角相等;已知角度计算得出相等的对应角;公共角;对顶角;同角的余(补)角相等.五、作业布置A类基础练习册24.4（1）中1、2、4、5.B类作业抄黑板的几道题附录（教学资料及资源）课堂练习：1、依据下列条件判断ABC和DEF是否相似，并说明理由，若相似，用符号表示出来。（1）A=D=70,B=60,E=50（2）A=40，B=80,E=80F=602、已知：如图D、E分别是ABC的边AB、AC上的点，且AED=B求证：AEAC=ADAB作业安排A类基础练习册本节1、2、4、5.B类作业抄黑板的几道题附录（教学资料及资源）附录（教学资料及资源）1、如果四边形ABCD的对角线交于O，过O作直线OGAB交BC于E，交AD于F，交CD的延长线于G，求证：OG2=GEGF.2、已知：线段a、b，求作线段c，使c=(写出作法，不要求证明) 自我问答1、相似三角形的概念是本节的重点也是本节的难点.相似三角形是研究相似形的最重要和最基本的图形，是在全等三角形知识的基础上的拓广和发展，全等形是相似形的特殊情况，研究相似三角形比研究全等三角形更具有一般性.2、相似三角形的预备定理和相似三角形的判定定理的证明尽量让学生多参与，类比全等三角形学习.3、理解常见图形，掌握常用的找对应角的方法