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13.夜莺的歌声（学习单）
班级： 姓名： 学号：
学习目标：
1. 能通过动作释义的方法学习“削、甩、踢、滚”等字，用创设情境理解“垂头丧气、聚精会神”的意思。
2. 借助文章中“隔行分段”的特点，利用概括小标题的方法梳理课文脉络。
3. 以 “夜莺的歌声”为线索，找出文中相关句子，并通过写作背景的了解、分角色朗读、品析含义深刻的句子等方式，体会“小夜莺”的机智、勇敢、爱国。
学习任务：
一、课文梳理
1.读课文后我知道课文围绕夜莺的歌声主要写了哪些内容？（照提示用五个字概括）
唱歌巧周旋 → 歌声（ 传情报 ） →
2、 森林灭敌人 ）→ （ 唱歌站岗哨 ）
借助 “隔行分段”的特点能快速地梳理课文脉络喔！
【设计意图】本篇课文一个突出的特点就是“隔行分段”，让学生利用这个特点能清楚地知道课文可以分成四个部分。其次，该题目中给了学生很多提示：“围绕夜莺的歌声”提醒学生把握主题，“五个字”和例子给了学生可借鉴的方法和策略，既降低了难读，又是一种方法的引导。
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二、课中探究
（一）品析语言描写，感悟话中含义
①“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”
②“人呢？战争已开始这里就没人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家大喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”
1.麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽、夜莺仅仅是指动物吗？还有什么深刻含义？小孩为什么要这样说？
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2.士兵们和军官听了小孩子的话，心想：“ 。”
3.联系上下文，从小孩与士兵们的对话中，可以看出这是一个（ ）的孩子。
4.我能在分角色朗读中把这种体会读出来。
【设计意图】这两个句子的学习经历了4步：①突出问题，思考问题；②借助士兵们的内心想象，反衬出孩子的勇敢、机智，为完成下一个题目做铺垫；③感悟孩子的品质特点；④有感情地朗读句子。这四小步是层层推进的，并且有方法的指引。让学生在品析句子中习得方法，有助于下一步的自主学习，达到了由扶到放的目的
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（二）我能用同样的方法学习课文中其他描写小孩语言的句子。（选择一处）
三、迁移训练
文中的“小夜莺”机智勇敢，与敌人巧妙周旋。但是当他面对敌人的盘问时，他心里会怎么想呢，又会怎么说呢？发挥你的想象，接下去写话，用“我”的口气写。
德国军官盘问我：“村子里就剩下你一个了吗？”我脑子快速地转动着，
。于是我壮着胆子回答：“怎么会剩下我一个？ ！”
【设计意图】该题的设计侧重在于引导学生在情境中想象，想象孩子的心理，进行写话练习，从而再次感受孩子的机智勇敢。另外也让学生利用上一环节“课中探究”中的句子填空，再次感受“双关语”的妙用。
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