第8单元解决问题的策略.doc

四年级上册数学教案
第八单元：解决问题的策略
第一课时
教学要求：
1． 让学生学会用列表的方法简明表达和有序整理有关问题所提供的数学信息，
2． 学会通过列表从条件想起或从问题想起分析数量关系，初步体会列表在整理数学信息解决实际问题中的作用，感受运用列表整理信息的策略。
3． 让学生积累成功地解决问题的经验，形成解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高他们学好数学的自信心。
教学过程：
一、 谈话导入，激发兴趣。
星期天，有几个小朋友一起来到红心市场，要去购买一些学习用品，他们先来到文具用品柜台前，请看——（课件呈现情境图和配音。）

二、自主探索，教学例题。
(一)呈现情境。
1．谁来说说图中告诉了我们哪些数学信息？
2．出示问题：

（二）整理信息。
1．提问：谁来把题目的信息完整地说出来？
教师板书：小明买3本用了18元 ，小华买5本，小华用去多少元？
2．现在只用文字叙述比图文叙述要简洁多了，还能再简洁些吗？
老师把多余的字擦掉成为：3本、18元、5本、？元。
3．这四个数据有没有一个好的方式把他呈现出来呢？让人能够看清楚数与数之间的关系呢？下面就请同学们自己整理，如果有困难，同桌之间可以相互讲论。
(三)展示交流。
1．展示学生整理信息的方法。
3 本 18元

5 本 （ ）元
提问：你为什么这样整理。
2．谈话：其实我们还可以在数据外面加上一个表格。出示表格：

提问：看现在表格和刚才文字叙述比较你喜欢哪一种？为什么？”
生答。
说得很好，用列表整理这些条件和问题的确比较清楚、简洁。（板书：列表整理、简洁）
老师这样整理的信息，你看得懂吗？

小结：像刚才这样把题题目中重要的数据用表格或用箭头图一一对应地表示出来的解题方法，我们把它称之为列表的解题策略。（板书课题：解决问题的策略---列表。）
3．教师出示问题：

这个问题，你能解决吗？请你自己尝试完成吧？
提问：你是怎样整理信息的？
教师展示学生的想法。
小明 3本 18元
小军 （ ）本 42元
…
小明
3本
18元
小军
（ ）本
42元
出示：

“同学们，刚才我们从一开始图文叙述的题目中摘录条件和问题，然后又把这些条件和问题列表整理，这一路过来你有什么感觉？
学生交流感受
“那以后看到这样的题目你会用这种方法整理题中的信息了吗？”
三、组织联系，巩固内化。
1．几个小朋友又来到图书柜台前，
他们看到有两个人在对话（出示情境图）
出示想想做做第一题：

图中有几摞字典？看到了哪些信息？请同学们把条件和问题列表整理，并解答。
（课件出示空白表，指导：这次有三行了，要把两个问题并在一起整理了。）
教师强调要注意隐藏信息。
2．介绍：邱叶红同学是南京市“十佳少先队员”，小书法家。为迎接2008年的北京奥运会专门书写了2008米书法长卷，已经被载入上海吉尼斯大全。
出示信息：邱叶红同学为迎接北京奥运会书写2008米书法长卷，一个星期写了210米，照这样的速度，她10天能写多少米？
3．出示相关信息：姚明在两场比赛中投篮30次，投中21次，得分为42分。奥尼尔在三场比赛中投篮40次，投中30次，得分为60分。
解决下面的问题：
（1） 假设姚明保持这样的状态不变，下面的五场比赛中姚明一共能得多少分？
（2） 姚明平均每场比奥尼尔多得多少分？
五、课堂总结，拓展延伸。
1．通过今天的学习你觉得列表整理有什么好处？
（不但可以有条理的整理信息最主要的是能帮助我们理解数量关系，从而解决问题。）
2．想想做做第2 、3、4题。
板书设计：
解决问题的策略—列表
列表整理---找数量关系----列式解答
（简洁） （对应）
3本 18元
5本 （ ）元
（ ） 42元
备注（反思、备注、好题、随感）

3