《梅兰芳学艺》教学设计1.doc

梅兰芳学艺教学设计教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，练习有感情朗读课文。 2、学习生字新词，掌握生字的写法，理解意思。教学重、难点:有感情地朗读课文。学习生字新词。教学准备： 课件一、谈话导入1、上课前请我们班夏文小朋友给大家表演一个节目，好不好？你们知道她唱的是什么戏剧吗？（京剧）出示“京剧” 京是后鼻音 一起读一读这个词。2、京剧是我们中国的国剧，也是我们学校的特色。今天我们来认识一位京剧大师。他是梅兰芳出示：梅兰芳出示卡片 ：兰，这个字，谁来读？读这个字是要注意，它是边音，开火车读。一起读。板书 ：兰 兰怎么写？上面的点撇要靠近竖中线。下面是三横。第一横在横中线上，第二横要短一点。第三横最长。三横之间的距离要差不多。出示 ： 芳一起读。你是如何记住这个字的？板书 ： 芳 （ 芳是上下结构，）小朋友伸出手指跟老师一起写。上面的草字头在横中线的上面，下面点在竖中线上，注意 “方”上的一横要比草字头上的横长一点。 一起读读这个词。3、通过预习，你对梅兰芳知道多少？4、简介梅兰芳。 梅兰芳1894年出生，江苏人。他从事京剧艺术表演50多年，创造了醇厚的唱腔，形成了独具一格的梅派。梅兰芳一生曾应邀出访10余次，他先后访问过日本、美国、英国、德国、意大利、印度等国，受到各国人民的热烈欢迎。5、请同学们翻开书，你能在书上找到梅兰芳吗？在哪一页的什么位置？（这是日常生活中的梅兰芳 这是小时候苦练眼神的梅兰芳这是男扮女装的演戏的梅兰芳）6、过渡：哎，梅兰芳是位先生，可他扮演的都是美丽动人的女子。而且表演是那么眉目传神，真了不起，他怎么能把美丽的女子演得那么好呢？，今天我们就来学习他小时候学艺的故事。二、检查预习。1、昨天布置同学们预习了，现在老师要看看谁预习得好。要不要再读读课文？那就再读读，读完课文后再读读绿线里的生字，和田字格里的生字。（学生自由读课文和生字）2、出示生字 拜 傅 紧 鸽 或 者 注 视 底 灵 活 勤 （1）指名读 齐读（2）这些生字，哪些字可以做朋友组成一个词？出示： 或者 注视 灵活 一起读读这些词。课文中还有一些词，会不会？出示： 拜师学艺 动摇 紧盯 渐渐 勤学苦练 终于 请一个同学来读， 你读得真好，请你当小老师，带领大家读一遍，好吗？ 3、把这些生字放到课文中去，能不能读好？下面请几个小朋友读课文，要求正确、流利。三、初读课文 1、课文有几个自然段？ 第一段谁来读？ （1）评议：读得好不好？ 特别是这些词读得很准确。出示词语：小时候 师傅 没有神儿 料子有没有注意到，红色的字都是读轻声。“没有神儿”是儿化音。（2）再请一个同学来读一下。（3）我们一起读读第一段，注意读好轻声的字。2、第二段谁读？ （1）评议：读得好不好？她为什么读得这么流畅？因为她注意停顿了。看这句话很长，难读，可她读得非常好。出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。我们再请她读这一句话。（2）我们一起读这句话。3、第三段 评：读得怎么样？可以得星吗？让我们像她这样来读读。（齐读第三段） 四、再读课文。 1、刚才我们分段朗读了课文，现在老师提高要求，要求小朋友们默读课文，一边读一边思考，这篇课文主要写了谁什么时候做什么，结果怎样？然后文成屏幕上的填空。2、出示： （谁） （什么时候）拜师学艺，因为 ，所以师傅说他 ，后来，他 ，终于 。3、指名说。再一齐说。五、梅兰芳小时候师傅说他不是唱戏的料子，为什么最后成为世界闻名的京剧大师？课后，我们再读读课文想想，下节课来讨论。现在我们学写生字。出示：紧 灵 这两个字有什么相似的地方？（上下结构 、 上略窄下稍宽）“紧”是上下结构，下面这个偏旁我们来一齐写“紧”“灵”上面的偏旁叫什么？火上的长撇从竖中线起笔。我们先把书上的红字描起来。翻开习字册写已经学习的四个字。提醒学生写字姿势。