作文教学中学生点题能力训练引发的思维浪花.doc

作文教学中学生点题能力训练引发的思维浪花
背景：
作文教学历来是个难题。“快乐作文法”“作文教学生活化”等都是说起来容易，真正落实起来非常困难。而多阅读多练笔对不会写作文的学生来说也多半是空话，因为他们中的大多数是不喜欢语文或者没有好的语文学习方法的学生。他们本身对阅读和写作的兴趣就不浓。多看多写也很难得到质的收获。学生写作水平提高不快，作文教学的效果不明显，不会写的学生还是不会写。因此，对学生作文训练的有效性和可操作性的问题就一直困绕着我。我常常想：有没有什么更好的、方便操作的办法让大部分学生比较快速地提高写作能力呢？

案例描述：
前段时间我校对学生进行了一次语文阶段性检测，为我了解学生临场作文的能力提供了一个很好的机会。那次作文的内容是半命题作文“分享 ”。在评改学生作文时，我发现有许多学生点题能力很差。有的学生本来作文题目定为“分享母爱”，文章内容却只写母亲给予他关心和爱护，结果成了一篇他“享受母爱”的文章，内容与题目没有很好的统一起来。有的学生作文题目补充得不错，定为“分享黎明的曙光”，很有诗意。可在文章中对这个美妙的富有诗意、极具内涵的“黎明曙光”却没有画龙点睛式的语句揭示其与人分享的内涵。
……
如何提高学生点题能力呢？
我在讲评完这次的作文后，布置学生根据我讲评的意见认真地修改，并尝试着说了一句：“不会点题的同学请在你的作文中用红笔划出你自己认为点题的句子，并在边上的空白处写个简评‘这句话写出了什么’。”
我没有想到我的不经意的一句话竟“一石激起千层浪”。 在重阅学生的修改作文时，我欣喜地发现学生们的点题都做得比以前好。那位写《分享母爱》的同学紧紧扣住题目，对叙述的事件作了修改，并在文章结尾处这样写道：“母爱就像温暖的阳光，总是那样的无私，无时无刻不洒射在我们的身上。我们这些年轻的幼苗正是在伟大的母爱的无微不至的呵护下茁壮成长的。我愿意把母亲的无私的阳光奉献给我的朋友，我们大家都来感受这人间最美的情感吧。”学生在旁批处这样点评道：“把母爱比喻成阳光，赞颂母爱。我们每个人都感受最美丽的母爱就像分享温暖的阳光一样。我还愿意把自己以前感受不深的母爱写出来，让别人也来和我一起分享我的母爱。这句话就是我这篇文章的点题句。”这位学生事后跟我说，我以前写作文，总是感觉文章很散乱。现在这样修改，我心中有了一个写作的方向。
《分享黎明的曙光》一文作者也作了这样的点题：“梁老师的谆谆细语就是那黎明前的曙光，指引着我们一步一步走向辉煌。他对别人的关心，我看在眼里；他对我的慈爱，我记在心里。事物因欣赏而美丽，黎明的曙光因分享而更加明亮。我不要独自享受这份美丽，我要让所有的人都能和我一起分享我的恩师的浓浓情意。”这位学生这样点评道：“黎明的曙光指班主任梁老师对我们的关爱，这份关爱是需要我们所有的学生来共同分享的。我们要学会感恩，学会欣赏。
更可喜的是有位同学还在自己的文章的巧妙铺垫之处也作了旁批：“此处写父亲的反常是为了引出下文父亲因要外出奔波而对我的担心，烘托了父亲对我的关爱。”他这样一个举措给了我很大的鼓励。能不能在作文训练过程中让学生把自己认为精妙之处也作上旁批呢？如果每次作文训练都有意识地指导学生采用这种方法进行某项表达技巧的训练，应该是可以让教师对学生的作文指导真正得到落实的。

教学反思：
作文教学一直以来就存在一个如何落实的问题。老师的写作指导和学生的作文训练之间需要有一个联结点。而学生在习作中对自己的文章进行点评正是我们教师进行作文教学的一个很好的抓手。
教师要研究教法，而教法正应该从学法中来。教师如果多从学生的角度来思考，采用符合学生心理特点和思维特点的教学策略，对教学无疑是很有裨益的。教师设计教学过程和采用教学策略的依据应该是教学内容和学生的学习情况。按照这样的教学理念来组织学生学习语文是符合新课程理念的。
学生自己点评习作可以最大限度地调动他们学习的积极性和能动性，可以更好地促成他们自主学习，对写作的积极态度、表达的技巧可以更好地内化。这对促进学生的创造能力的发展和自我反思也是很有利的。学生是在学习中发展，在发展中学习。这也是新课程改革的一个核心：关注学生的学习过程，关注学生的创造力的发展。

专家点评：
作文教学历来是语文教学中难点。作者对此深有感触，所以，能在作文教学中明察秋毫，积极捕捉学生在学生中的创造性的发现，并以此来积极反思自己教学中的困惑，提高自己的作文教学水平，这便是教学相长，这便是反思教学。教师教学中的很多困惑往往来源于自我封闭，走不出教师教的圈子，而忽略了学生的创造性的学。也许，作者今后教学中的困惑可以更多地从学生的学习中寻找到理想的答案。这就给我们其他老师一个很好的借鉴。
在这堂课里，“以生为本”、“培养学生的创新能力”得到了很好的体现。作文教学的效果不是老师讲了多少，也不是学生写了多少，而是老师点拨了多少，学生学到了多少，感悟了多少。教师不经意的一句话，让学生感悟到了作文点题的重要性，感悟到了自己修改作文的妙处。这样的教学会使学生的写作能力上一个大台阶。