小松鼠找花生果-(2).doc

小松鼠找花生果
备课思路：
这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。全文共5个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
教材配有两幅插图，再现了课文内容，可引起学生丰富的想象。
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。体会小松鼠的心情变化。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个了只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。
教学重难点：
重点：认识生字有感情地朗读背诵课文，体会小松鼠的心情变化。
难点：知道花生在地下结果的生长特征。
教学时间；两课时
教学过程：
第二课时
一、 谜语导入
小朋友们，老师今天给大家带来了一个谜语，哪位聪明的小朋友能猜出来？
（课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。）
你们可真是猜谜高手啊！它的谜底就是花生（课件出示：花生图）
二、复习
在茂密的森林里,住着我们刚刚认识的一位好朋友。他是谁呢？
瞧!他来了。（出示小松鼠图）
今天小松鼠要带我们一起去找花生果呢！（出示课题）谁能读好课题呀？
咱们一起来读吧！
不过，小松鼠说她最喜欢爱动脑筋，爱发言的小朋友，所以去之前，他还要考考小朋友，你们能行吗？
看，他带来了一些词语。谁愿意第一个来闯关？
（课件出示词语：旁边 蚯蚓 结果 留着 每天 一直 奇怪 绿油油 黄灿灿  金色睁大眼睛 自言自语 钻出来）
（指名读 开火车读 齐读）
小朋友们可真棒，轻轻松松就过关啦！现在就让我们一起和小松鼠去找花生果吧！
三、学习第一自然段
1、（课件出示图一）我们来到了树林边，小朋友看到了什么？这片花生地带给小朋友什么样的感受？
如果用一个字来形容，就是-----“美”。
2、是吗？（课件出示第一自然段）谁来读一读第一自然段，其他小朋友边听边想，咱们从那些词儿看出花生很美。
“绿油油”读起来很美。
对呀，叶子绿得发亮，像是冒出了油似的，小花黄得耀眼夺目，你能读好这两个词吗？（课件出示：绿油油、黄灿灿）
是什么颜色呀?老师还没听清楚呢,你能读得慢一些吗?
绿油油 黄灿灿 (语速稍慢 知道重读“绿”和“黄”)
他的声音很响亮,我都好像看见了这么美的颜色了。
哦！他的朗读已经把你带进一个美的世界啦！你也来读读好吗？
绿油油 黄灿灿（抑扬顿挫 尾音拖长）
3、、听你一读，老师都陶醉啦！ 颜色这么美，让我们美美地读好这两个词。（齐读）
4、小朋友还见过什么是绿油油的、黄灿灿的？
（课件出示：绿油油的（ ），黄灿灿的（ ））
5、你们可真是留心观察的好孩子， 像“绿油油 黄灿灿这类表示颜色的词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说说，在他们家庭中还有哪些成员？
6、老师这儿也有许多这样的词儿呢，你会读吗？
（出示：红通通 碧澄澄 绿茵茵　白茫茫 蓝湛湛 黄乎乎）
（生试着自己读 指名读 齐读）
7、这里的花生不仅非常美还非常多呢！是哪个词儿告诉我们的？
生：许多（齐说）
(课件给“许多”作着重号)小朋友们如果能把花生的美和多读出来该多好啊？
（指名读 男女生比赛读）
8、树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是我们的朋友小松鼠知道这是什么吗？
四、学习第二自然段
1、谁来读一读课文的第二自然段其他小朋友边听边用横线画出小松鼠问的句子和蚯蚓的答句。
小松鼠是怎么问的?
蚯蚓又是怎么回答的呢?
2、谁愿意扮演小松鼠来问一问？（指名读）
这里可是个——问号，那咱们可要读出疑问的语气呀！再来读一读。
3、谁愿意扮演蚯蚓来回答小松鼠？（指名读）
好多小朋友都想读呢！现在女生做小松鼠，男生做小蚯蚓，咱们一起来读读吧！
（男女生分角色读）
4、听了蚯蚓的话，看到这么美的花生地，小松鼠的脑子里产生了许多想法。如果你是小松鼠，你会怎么想呢？
生：花生果什么时候才能长出来呢？
生：哈哈！等花生成熟了，我就去把它们都摘下来。
生：等花生长出来，我要用小车把他们都装走，和我的好朋友一起吃。
5、小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（引读）
6、想到自己很快就有花生果吃了，小松鼠心情怎么样？
谁来做一做这只高兴地小松鼠？
（指导朗读）
7、有了这么美好的愿望，小松鼠就开始行动起来啦！
五、学习第三自然段
1、（出示第三自然段）一起来读！
松鼠是怎么做的？谁能用书上的话告诉我。
从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。
2、小松鼠的心情怎么样？你是从哪个词儿知道的？
对呀，他很着急！你看小松鼠前天来看，昨天来看，今天来看，这就是——每天（出示词语 引读）
3、你们每天都会做什么呢？你能用“每天”说句话吗？
这样的习惯真好，还有谁来说？
4、小松鼠也每天都去花生地，看来，它多么希望能够早点吃到美味的花生果啊，谁来做做心急的小松鼠？
怎样才能读出小松鼠的心急呢？看来，你已经准备好了，你来做一做心急的小松鼠吧！
（重读 每天 都 ）
谁能读得和他一样好？（再次指名读）
5、日子一天又一天地过去了，小松鼠找到花生果了吗？
（引读第二句）小松鼠这时的心情怎么样？
他每天都怀着期待的心情来看花生果，晴天来，刮风来，下雨也来，可是这么时间了却什么也没有，真是竹篮打水一场空呀！他的心情只有失望吗？
原来以为等到花谢就可以有花生吃了，结果却……那我们应该怎样读好这句话呢？
（指导朗读
6、连起来读读这一自然段,可以试着背诵一下  
(出示填空：从那以后，小松鼠________________ ，看______，可是，_______________ ，也 _____________________。)
（生自由读）
7、相信自己能背出这一段的小朋友站起来背诵第3自然段。要注意表现出你失望、难过的心情。
明明看见开花，还天天来看，怎么会没有花生果呢？小松鼠的心里一定觉得很奇怪,(出示图二)看看他的表情。他在说什么呀？
（生接读小松鼠的话）
8、谁来学着小松鼠的样子说说这句话？（表演读）
他表演得怎么样?
你观察得可真仔细呀！那谁能学着小松鼠，睁大眼睛说说这句话？
9、从你的表演里，我看出了小松鼠的奇怪呢!(板书:奇怪)我还想采访一下你,小松鼠,你这句话是说给谁听的呀？
怎么搞的，我的书放到哪儿去了？怎么找不到了？（创设情景，表演）
10、师：刚才老师也是自己和自己说话呢！这就叫—自言自语。（着重号）响亮地读一读。
会读这个词儿了，老师今天再来教小朋友写这个词儿。
（出示 “语”和“言”的生字卡片）
11、这是我们要认识的新朋友，谁来和他们打个招呼？
言和语的意思都是一样的，都是指说话的意思。仔细观察，谁能当小老师，教小朋友们写“语”呢？
“语”是左右结构，是左窄右宽的字。
左右两边，谁的个子高一些，谁的个子矮一些？
他们看起来左右一样高。
老师，我还有补充，“语”是言字旁。
哦！他跟“言”还是好朋友呢！看老师来写这个字。
（师范写 生描红 展示评价）
“言”字横画较多，书写时要注意疏密适当和笔画的适当变化。（生自己练写）
12、谁再来读一读小松鼠自言自语的话？（比赛读）
那花生到底去哪了呢？是不是真的被人摘走了？下面我们先来看看花生的生长过程。（出示花生生长过程图片）
(孩子们兴致勃勃地观看图片)
看了花生的生长过程，小朋友知道花生果去哪了？
可是小松鼠知道了吗？
(齐摇头)
13、师：好心的蚯蚓又来帮小松鼠了，谁来做这只好心的蚯蚓来告诉小松鼠。（出示 第五自然段）
14、老师请小朋友同桌间演一演蚯蚓和小松鼠，注意表情动作
（指名表演 评价）
原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？
小松鼠会激动地说：“小蚯蚓，谢谢你告诉我！等花生果成熟了，我们一起来吃好吗？”
小松鼠一定会激动得翻跟头呢！（孩子们大笑）它知道花生果没有丢，一定开心得又跳又笑。
15、是呀！今天我们和好朋友小松鼠一起找到了花生果，知道了花生原来是地上开花，地下结果的。(板书:结果)那我们小朋友还知道那些东西的果实是长在泥土里的？
六、总结
嗬！大自然可真神奇，它可藏着许多奥秘呢!只要我们善于用眼睛观察，善于用大脑思考就会有更多的发现。你们愿意去探索发现吗?让我们课后到大自然去走一走,看一看,比一比谁的发现最多!