花的勇气教学设计.docx

花的勇气教学设计【教学目标】：一、知识与能力：1、认识4个生字。2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。3、正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法：引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基 础上讨论交流。三、情感、态度与价值观：体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 【教学重点】引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。【教学难点】理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。【课前准备】课件 【教学安排】一课时【教学过程】一、谈话揭题，一解“勇气” 课前谈话： 师：出示“甬”，这个字和你有什么联系？ 师：出示奉化的风光，让学生猜猜老师来自宁波的哪里？ 师：给“甬”加个“力”，勇气，齐读 师：看到“勇气”这两个字，你想到了什么？想到了自己曾经经历过的哪些事？ 小结：勇气是内心的一股力量。 二、初读交流，梳理画面。 1师：这节课学习花的勇气，请同学们自己读读课文，思考作者先后看到了哪些景象，想到了花有怎样的勇气？ 2交流，引导用文中语言概括：三个画面没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野 3师：看着这样的一个个景象，作者想到了花的勇气。让我们也来细细地读读课文，欣赏这三幅画面，触摸作者的情感，去发现花的勇气。 三、品读欣赏，由景及情。 1欣赏画面一“没有花的绿地”，感受失望之情。 出示：四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！” 自读第一段。读一读，面对这一片没有花的绿地，“我”是一种怎样的心情？ 引导品味“寂寞”（没有花的绿地是寂寞的，开满鲜花的绿地才是热闹的。花花草草也知道寂寞与热闹吗？是“我”寂寞了，失望了。）点评：同学们很有本领，读到的是草地的景象，读懂的是作者的心情。 重点引导品味“泛滥”。（“绿色到处泛滥”就是说“绿色”。作家老舍面对广阔的草原用“一碧千里”来形容，同样写绿色多、广，你读一读，你觉得一样吗？引导与一碧千里比较，体会“泛滥”指多得成灾令人讨厌，体会词语的感情色彩。） 小结：一个词语不仅只是一种意思，更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。 指导朗读，读出失望之情。（指名读，师生合作读） 2默读学习，感受词语的感情色彩，触摸作者的心情。 师：同学们，词语有了强烈的感情色彩，就不是简单的两个字，而是有了生命，鲜活无比；有了温度，能让我们触摸到作者的情感。请同学们默读第三、第七自然段，哪些词语有感情、有温度，能让我们触摸到作者的情感，请你拿起笔做个记号。 学生默读学习。 3欣赏画面二“千万朵小花藏身的草地”，感受惊喜之情。 出示：小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来 学生自由交流阅读感受，重点点拨： （1）“白的、黄的、紫的”就是说颜色很多，这样的画面可以说是万紫千红、五彩缤纷、色彩斑斓，简简单单的三个词给我们的却是一片万紫千红的景象，简洁却不简单啊。 （2）简简单单的词语不仅让我们感受到花儿的色彩、样子，呈现出如此优美的画面，把它们都组合在一起时，还能感觉到什么呢，你听教师范读。（感受惊喜） 小结：课文中的一个个短短的词语，就像一朵朵小花一样跃入我们的眼帘，更表达出一种眼前一亮的惊喜！ 指导朗读：请同学们读一读，看谁有本领读这花开的景象能把作者的心情与感受也读出来。 4欣赏画面三“花的原野”，感受兴奋之情。 出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 学生聚焦最有温度最有情感的词进行交流。（预测：改天换地、傲然挺立、明亮夺目、神气十足）重点引导品味“改天换地”： （1）“改天换地”是不是说天地都改变了？改变的是什么？联系整句读一读。回顾画面的不同。（出示三个段落） （2）整个世界铺满了全新的色彩，改变的仅仅是眼前的画面吗？学生自读。整个心灵整个心情，从失望到惊喜，又从怕见不着花的遗憾到无比的兴奋。 因为曾失望、吃惊、遗憾，所以这一片花的原野更作者激动不已 欣赏画面配乐范读全体配乐读。 四、扣词想象，二解“勇气”。 师：几天里，没有花的绿地成了花的原野，让作者想到了花的勇气。（出示最后段） 师：同学们，读到这里，你发现花的勇气了吗？（出示：花的勇气在冷风冷雨中拔地而起。） 你发现哪一个词语最能表达作者的心情，最能表达这份勇气？ 引导体会“拔地而起”：我们以前知道什么拔地而起？是啊，万丈高楼拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是该让我们抬头仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我们去仰望吗？（我被那份力量与勇气深深地折服了） 同学们，作者是用这个“拔地而起”来表达自己的那份“震撼与敬佩”的心情。指导读最后一段，读出内心的震撼与敬佩。 五、拓展写话，三解“勇气”。 1写一写。 出示：花的勇气在冷风冷雨中拔地而起。 师：这就是花的勇气在冷风冷雨中拔地而起。感受着花的勇气，是否让你想起了种子的勇气、梅花的勇气、松树的勇气，以及其他一些生命的勇气？请同学们用最能表达自己感情的词语，写下简洁的一句话。 花的勇气在冷风冷雨中拔地而起 种子的勇气（如：在石头重压下破土而出） 梅花的勇气（如：在冰天雪地中傲然绽放） （ ）的勇气 交流，点评可结合诗句： 梅花（宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来） 松树（瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春） 竹子（千磨万击还坚韧，任你东西南北风） 小草（野火烧不尽，春风吹又生） 荷花（出污泥而不染，濯青莲而不妖） 菊花（寒花开已尽，菊蕊独盈枝。） 2诵一诵。师：是的，同学们，生命中最重要的就是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么困难，请记住，只要你拥有勇气，就拥有希望。这就是生命的意味。看到的是冷风冷雨中拨地而地的小花，想到的是生命的意味。这不能只是眼前一亮，更是心头的怦然一震。让我们读出内心深深的震撼吧。齐读最后段。 六、链接原作，延伸阅读。 师：花的勇气这篇课文定格的只是维也纳四月的画面，只是春天的一个画面，三、五月间的画面同样迷人、诗意、浪漫、震撼，你看： 转天醒来时，忽然窗前一束艳丽的玫瑰。谁放在那里的？走过去一看，呀，我怔住了。原来夜间窗外新的一支缀满花朵的红玫瑰，趁我睡熟时，一点点将窗子顶开，伸进屋来！它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了！你说，世界上还有哪一个春天的画面能如此震撼人心？ 师：请同学们上网搜索冯骥才所写的维也纳春天的三个画面，去细细品味带着温度的词语，欣赏带着生命思考的画面。 板书： 花的勇气 词语是有感情的 一碧千里 泛 滥失望 改天换地惊喜 拔地而起震撼