小班活动课教学反思.docx

小班活动课教学反思
篇一：小班活动课教学反思

　　本活动依据《指南》提出的相关内容结合小班幼儿 的年龄特点、身心进展特点、生活阅历，精确地制定目标、选择内容、把握重点难点；活动过程紧紧围绕活动重难点，遵循小班幼儿嬉戏化一日生活的活动方式，用嬉戏贯穿活动始终，采纳角色扮演、实物观看、参加嬉戏的策略，使活动表达了嬉戏性、教育性、趣味性、参加性、层次性的特点；嬉戏活动的强度、密度适中，同时注意动静结合，开头局部的热身活动、根本局部的嬉戏活动、完毕局部的放松活动，表达了体育教学活动的学科特点；

　　整个教学环节的设计，遵循了动静交替、循序渐进、活动适量、面对全体、关注个体等原则，将本活动的开展立足于进展幼儿的根本动作，把根本动作技能的熬炼寓于趣味性很强的嬉戏活动中。嬉戏中给予幼儿“ 小青蛙” 、“ 小袋鼠” 及“ 小兔子” 的角色，参加箭头指示方向，来引导幼儿练习和稳固跳的动作，幼儿相应的向左、向右或向前、向后跳动，充分满意了小班幼儿奇怪、好动、好仿照、好表现等心理需要，让幼儿在乐中学，趣中练，大大激发了他们参加体育活动的兴趣，也从不同层面使幼儿动作技能得到进展，取得了良好的教学效果。

　　缺乏：在活动过程中，动作的要领强调欠缺肯定的梯度要求，层次性不够，在今后的活动中我将在活动设计上更注意幼儿差异。另外，在引导幼儿嬉戏时，孩子的心情教师没有能准时进展胜利的调控，孩子对嬉戏规章的理解还不透彻，导致个别孩子在“跳“的时候是以“跑”完成的，因此，到后面的环节嬉戏场面有些失控，孩子们“跳”出了我的掌控。

　　篇二：小班活动课教学反思

　　本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的长短，学着比拟长短；能正确运用长、比拟长、最短等语词，并理解物体长或短的相对关系；初步尝试将物体从长到短或从短到长的有序排列。本次活动难点是将物体从长到短或从长到短的有序排列。

　　在活动开头时，我首先在平平的桌上放两条彩带，请小朋友观看比拟，哪条彩带长，哪条彩带短，两条彩带相比，哪条比哪条长，哪条比哪条短。接着再放一条中等长短的彩带在两条彩带的中间，请小朋友反复观看，并能够完整的说出这条彩带比长的彩带要短，比短的彩带要高。这一环节完毕后，我选择三位高矮有明显差异的幼儿上台按高矮挨次站好，以幼儿的高矮来代替长短，这始终观现象引来幼儿的兴趣，并能精确说出谁高、谁矮、谁最矮，谁比谁要高，谁比谁要矮等短语。最终一环节就是请小朋友完成《幼儿用书》第 7 页的操作。

　　我认为本次活动设计比拟好的是请幼儿上台做高矮比拟这一环节。在这个活动前期，我本想在中间局部运用图片的形式，引导幼儿学习按长短排序但从以前的活动中，我发觉我们班的幼儿，对观看图片的留意力集中的时间不是很长，很简单分散，尤其是坐在后面的小朋友，可能是离教师比拟远吧，更有一种事不关己的态度。于是，经过考虑，我尝试让幼儿来做教具的方法，即请个别幼儿上来，请大家比一比，谁高，谁比拟矮，谁最矮。这一方法，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，且让幼儿自己来比拟，更能激发幼儿的学习兴趣。

　　活动完毕后，我认为幼儿都能正确辨别物体的长短；能找出一组物体中最长和最短的物体；能将物体按长短排序。但在第一环节，对彩带进展比拟时应当让幼儿再多一些观看，多一些争论，来加强幼儿对长短的概念理解。再次是我在整个活动过程中，对数学语言使用的不太标准，使得整个活动多了几块瑕疵。

　　通过上课、反思，我意识到本次活动有缺乏之处。首先我应当让幼儿自己完成《幼儿用书》的操作。不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的把握差异，以对个别没把握的幼儿进展稳固辅导。此外还存在一些问题，比方幼儿在做习题的时候耽搁了很长时间，使得整个活动的时间延长太多，这是我预备工作不够充分的缘由。在本次活动中，我的语言组织不够生动好玩，导致一小局部幼儿留意力分散，与此同时更要对幼儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中不能忽视的地方。

　　篇三：小班活动课教学反思

　　小乌龟在班级的自然角随处可见，刚好本次的教学活动与小乌龟有关，课前我让幼儿观看自然角的小乌龟是怎么样爬的 ，幼儿很感兴趣，课间他们便三三两两地谈论纷纷，也为我的教学活动有了一个很好的开端。

　　这是一节音乐活动。首先复习律动《拍手点头》，教师引导幼儿听音乐合拍的做拍手点头的动作。接着出示小乌龟的图片引出今日的活动主题，结合歌词内容创编一个小乌龟的故事，幼儿对故事非常感兴趣。故事讲到小乌龟去爬山坡的时候请幼儿自己创编，教师帮忙引导。

　　幼儿对乌龟的习性已经非常熟识，当我问道“乌龟走起路来是很快的还是很慢的”时候有小朋友已经能精确的答复“很慢、很慢”。并且能自己说出缘由。于是我让幼儿学习像乌龟那样背着一个重重的乌龟壳一样走路，每个小朋友都做的有模有样！还会学着很累的样子喘息。这个时候我便抓住时机，告知他们小乌龟爬山累了以后会发出一个像口号一样的声音，于是让幼儿跟我一起学习，幼儿非常带劲。

　　出示背景大图——山坡，幼儿有了阅历，一看就会了，我逐步出示小乌龟、面包、糖果的图片，使幼儿能一目了然。一遍唱完，我发觉了一个问题。许多幼儿由于第一句和第三句的节奏一样，所以在最终一句“嗨嗨 嗨嗨 哟”的时候总是唱成“嗨嗨 哟，嗨嗨 哟，”固然也有对的小朋友，于是两种声音混在一起非常嘈杂，很难听。于是我请几个会的小朋友帮大家唱最终一句，()其他小朋友只要唱到第三句就行了。反复唱了两遍，效果很好。我就对他们说，“这两遍我们合作的很好，接下来我们要自己唱了，请你们分清晰第一遍的口号和其次遍的口号有什么不一样的地方。”再一遍下来结果真令我惊讶，竟然有大局部的小朋友都会了。我在进展分批表演的形式加深幼儿对唱曲的印象，更好的把握歌曲的节奏。

　　在是创编活动环节中，将小乌龟替换成别的小动物进展创编并演唱，有了前面的根底，幼儿替换歌词创编并演唱，还是比拟胜利的，他们将小乌龟换成小蛇，小鸭，小鸡等，不仅能较娴熟地演唱，有的幼儿还能加上自己的动作表演。活动课教学反思政治公开课教学反思范文体育课教学反思