运用多媒体优化数学课堂教学.doc

运用多媒体 优化数学课堂教学

内容提要：多媒体教学具有形象、直观、容量大等特点，在数学教学中适当应用，将活跃课堂教学气氛，极大得提高学生学习积极性，活跃学生思维，拓展学生想象力，使教学在轻松愉快的环境中完成。在数学教学中适当运用多媒体技术，不仅能提高学生学习效率，达到优课堂教学的效果，还打破了传统教学模式，使以学生为主体、教师为主导的教学模式得以真正实现。
关键词：多媒体      提高效率      优化教学
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。近年来，随着多媒体技术在课堂教学中的应用越来越多地受到广大教师的重视。多媒体教学形象、直观、大容量等特点，使课堂教学变得丰富多彩，更能充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，提高学生学习的兴趣。在数学课堂教学中，适当运用多媒体技术，对优化课堂教学，能起到良好的教学效果。多媒体运用于数学课堂教学，为学生提供了广阔的模拟和想象空间，使学生能够在有限的四十分钟内，在轻松愉快的氛围中掌握更多的知识，也使学生由以往被动的接受转为主动地争取，从而师生双方更快捷、更有效地完成教学任务，全面提高了教育教学质量。
一、运用多媒体教学，能激发学生兴趣，提高学习效率。
身居农村中心学校，受学校条件的限制，我在以往数学教学过程中，只能局限于制作一些简单的教具进行演示教学和简单的课本讲述，对学生不能直观理解的，往往只能采取“填鸭”式地“灌”给学生，或通过强化练习使学生形成机械记忆。长久的强硬灌输和大量的作业训练，使学生觉得学习数学是一种负担，更觉得数学枯燥无味，使少数同学开始讨厌甚至放弃数学学习，到高年级更甚。而当多媒体在教学中应用后，同样的课，却能收到不同的效果。例如，我在讲“长方形正方形面积的计算”这节课时，我首先制作了一张幻灯片，它能通过数方格的方法，求出幻灯片上所画的长方形和正方形的面积；然后转换成一块长方形状操场，正方形状草地（花圃）。提问：用数方格的方法求操场、草地（花圃）面积还实用吗？不用数方格的方法，又能怎样计算长方形正方形的面积呢﹖通过直观鲜艳、贴近生活的图案，同学们觉得很有趣，回答问题的声音都更洪亮了，个个都急于知晓计算长方形和正方形面积的方法。由此马上诱发了学生的兴趣，激发学生主动参与，使学生带着强烈的求知欲来听新课。简单的一个课堂变化，却使学生的思想和行为发生了翻天覆地的可喜变化。例如在练习课中，我利用多媒体收入信息多、快，节省时间的特征，只要我们在课前把握好复习、练习的知识，精心设计，制成课件，做到练习中有选择、有坡度、多角度、多层次，这样就可满足不同层次同学的需要。同时利用多媒体教学趣味性强的特点，使同学们兴趣盎然的完成练习，无形中提高了学习效率，达到提高学习效率目的。
二、运用多媒体教学，能加强课堂直观效果，优化教学过程。
经科研人员研究发现，人类接受外界信息时以视觉获取的信息量最大，占83%，听觉次之，占11%。而多媒体教学，既能看得见，又能听得见，还能亲自动手操作。通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听讲强得多，而且还更有利于知识的保持。讲解数学知识，本身就应注重知识的形成过程，而在新授课中，探索新知、传授新知更是整个教学过程的中心环节，是发展学生思维能力和创新能力的重要阶段。此时适当运用多媒体教学，正好能弥补以往常规教学中的不足，使用多媒体教学能更好的突出重点，分散难点，起到事半功倍的作用。例如我在讲“正方体、长方体的认识”时，就通过flash制作出动画演示让学生目睹了长方体和正方体的一条棱通过移动和相对的棱可以完全重合，从而得出“长方体或正方体相对的棱平行且相等”这一结论。这既达到了强化重点，突破难点的目的，又有利于学生对新知识的理解和掌握，同时又改变了以往课堂作图费时且不直观，达不到应有效果而拖延课堂节奏，且让学生不易接受的状态。因此，我充分利用多媒体的直观性与操作性强的特点，利用powerpoint、flash等工具软件，结合教材内容，制作或引用鲜艳的图片、有趣的情境、生动的动画等，学生可以通过观看演示或自己上台来动手操作或亲自制作。通过亲身经历，更加激发了学生主动参与学习的积极性，对知识的理解和记忆也更加深刻了。这对发展学生认知能力、创造力的培养，提高数学素养都是大有帮助。现在我的学生大都能主动从动态中观察、探索、归纳，发现规律，得出结论，能基本实现对知识意义的主动建构。通过多媒体运用于教学，一方面加强了课堂直观效果，增大了信息量，增加了课堂容量，为学生解放出更多课堂时间来了解新知识，完成课堂练习，减少了课外练习时间，为学生减轻了课外负担的；另一方面培养了学生主动学习数学的兴趣，达到了优化数学课堂教学的目标。
实践表明，恰当运用多媒体，能打破传统以教师为中心的班级授课的单一形式，使得以教师为主导、学生为主体的教学模式得以真正实现。同时又增加了课堂容量，更能培养学生的兴趣，提高学生的求知欲望，拓宽学生的思路，从而达到有效地提高课堂教学效率、优化数学课堂教学的目标。多媒体教学是为学生认知服务的，由教学实践可知，多媒体教学运用于课堂教学中，可以优化教学结构，提高教学效率，促进能力培养，落实素质教育，其优越性不容置疑。在课堂教学中我们要恰当、巧妙、有效的使用这一技术，以使其发挥更佳的效应。