《美丽的小兴安岭》第一课时教案设计.doc

  《美丽的小兴安岭》第一课时教学设计  
教学目标：
1．初读课文，学习并掌握本课的生字、新词。
2．有感情地朗读课文。
3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
　　4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学过程：
一、直接导入
同学们，通过课前预习，大家都知道我们今天要学习哪一课？板书课题：美丽的小兴安岭
1、质疑课题：有谁知道小兴安岭吗？（生自由说）
师简介：小兴安岭在黑龙江省的北部，还有大兴安岭，它们都是我国最大的林区。
2、读了课题《美丽的小兴安岭》，你知道了什么？（生：小兴安岭是美丽的。）
师小结：对，这篇课文就是讲小兴安岭美丽的景色。有许多文章像这篇课文一样，只要一读它的题目，我们就知道它的主要内容。所以根据文题，概括主要内容，这也是概括文章主要内容的一种方法。
二、检查预习情况
1通过课前预习，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？（生自由说）师随机板书：春夏秋冬
过渡：看来同学们课前都进行了认真预习，你们都有良好的学习语文的习惯。但预习课文只是初步了解课文内容，那么作者是怎样具体写小兴安岭美丽的景色的呢？我们还要具体深入学习课文。首先请大家自由读课文，读准字音，难读的词语和句子多读几遍。（生自由读课文）
三、 学习生字和词语
师重点强调“浸”的读音和字形。“浸”是什么意思？书中说什么浸在什么里了？（生读句子：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林都浸在乳白色的浓雾里。）
“浸”说明了什么？（雾多，雾浓）
“汇”读什么？什么意思？找到书中的句子。大家都读读。
师范读：大家闭上眼睛，边听边想，这是一幅什么样的画面？（生自由说）
齐读生字
过词语关
指名领读
质疑：有不懂得词语吗?(生自由提问，相互解答)
“抽出”什么意思？做动作。文中哪里用到抽出这个词了？
出示句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
指导朗读
“密密层层”什么意思？找到书中的句子。
出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
这句话中有一个字最能突出枝叶密密层层的特点？
解释：封。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，说明了什么？（枝叶长得茂密）
小结：我们把这两个词语放在课文中，通过联系上下文理解了它的意思。联系上下文理解词语，同学们在以后的学习当中可以经常运用。
我们再来齐读词语。
五、理清文章结构
1、分自然段读课文。（小组开火车读）
2、哪个自然段能概括课文的主要内容？（1段和6段）
3、第一段主要抓住了小兴安岭什么特征写的?(树多)从哪些词语看出树多？（数不清 几百里连成一片 绿色的海洋 省略号）板书：绿色的海洋
几百里连成一片，像绿色的海洋。是什么写法？（比喻）
指导朗读  这段在文中起到总起全文的作用。板书：总
4、最后一段主要讲了什么？哪个词语能概括这段话的主要内容？（板书：花园 宝库）
小结：我们抓住一个词语就能概括一段话的主要内容。这也是学习语文的一个好方法。这段话在全文的最后一段，起到总结全文的作用。板书：总
中间的四段分别写了四季的景色。板书：分
5、看板书说课文结构：总——分——总
六、 体会小兴安岭树木的特点
我们刚才说第一段是总起段，总写了小兴安岭什么特点？（树多）作者在春夏秋冬都分别围绕树木的特点来写，你能快速找到秋冬段落，划出秋冬的数木有什么特点吗？
分组读：每组读一个季节。
总结：小兴安岭的树木在作者的笔下一年四季都描写的那么美，课文还写了其他的景物和丰富的物产，下节课我们继续学习。
 板书设计
                  23 美丽的小兴安岭
总   绿色的海洋
   春
分 夏
   秋
   冬
总    花园 宝库
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