1、
备课人
学科
语文
所教班级
上课时间
课 题
皇帝的新装
第1
课时
课时目标
1．认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
2．了解童话想象和夸张的特点。
3．培养复述课文的能力。
4.联系现实生活、培养敢说真话的良好品质。
5.通过人物的心理、语言、动作概括人物性格，把握作品深刻的思想意义。
课时重点
1.学习复述课文 2.赏析文章写作特色。
课时难点
童话想象和夸张的特点。
教学准备
教学过程
一、导入
1.大家都知道，皇帝是九五至尊，万金之躯，可是有一个皇帝竟然在大庭广众之下，赤身裸体的
2、举行什么游行大典。这是怎么回事呢？我们学了十九世纪丹麦著名的童话大师安徒生的童话《皇帝的新装》就明白是怎么一回事了。
2.揭题,走近作家、作品
二、初读课文，理清故事情节
1、分角色读课文，在“一个————————的皇帝”的横线上填上恰当的词，发表你对这位皇帝的评价。
2、梳理故事情节：
新装：爱新装——做新装——看新装——穿新装、展新装——揭新装
（缘由） （发生） （发展） （高潮） （结局）
骗：（皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗）
三、阅读·思考·探究
1.这件似有实无的衣服，为什么皇帝、大臣、随员、
3、百姓都不敢说真话？〔揣摩人物性格〕文章为什么让一个孩子戳穿骗局？
2.骗子的诡计〔骗局〕为何得逞？作者安排这么两个骗子的用意是什么？
3.皇权神圣威严，皇帝在丑剧----赤身裸体的游行大典结束后，回到皇宫，事情将会怎样呢？张开你的想像的翅膀……
4.探究质疑：皇帝是一个什么样的人，从课文中找出语句来分析。
当堂达标训练（检测）题：
1、童话是儿童文学的一种，常通过丰富的__________和______来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是_____（国家）作家_________（姓名），他的童话作品还有_______、______、_______
4、等。
2、下列句子不是心理描写的一项是（）
Ａ、“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。”Ｂ、“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”
Ｃ、“我什么也没有看见！” Ｄ、“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
3、童话通过丰富的想象和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是（）
Ａ、城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
Ｂ、他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。
Ｃ、他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
Ｄ、（他们说）“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这
5、些衣服的优点。”
4、皇帝之所以不穿衣服在街上游行，因为他相信骗子的话（多项选择）……（）
Ａ、他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。
Ｂ、这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。
Ｃ、任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
Ｄ、这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！
【参考答案】1、想象夸张丹麦安徒生《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》
2、Ｄ 3、Ｂ 4、ＡＢＣＤ
板书设计
皇帝： 嗜好新衣，不理朝政——昏庸，爱慕虚荣
相信骗子——愚蠢
先让大臣去看新衣
6、——狡猾 愚蠢、荒淫
其实没看见，却要装着看见——自欺欺人
坚持游行——装模作样，维护自己的尊严
大臣：明哲保身，曲意逢迎
百姓：没有看见却要说看见——胆小怕事，人去亦去
社会：说假话，互相欺骗，随声附和，社会风气败坏，封建专制统治腐朽。
写作特色：想象丰富大胆夸张、曲折反映现实生活
作业设计：请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇
教学反思：
本课的教学首先是让学生在熟读课文的基础上，培养学生的朗读与想象能
7、力，并且了解本文是怎样运用想象和夸张塑造人物、表现中心的。我在教学中特意安排了学生朗读这一教学环节，努力让学生做到形、声兼备。其中在听读的过程中指导学生想象，这个皇帝为了漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。
其次要注重的是学生感知文章内容的能力与辨别思维能力，我设计了一系列与课文内容相关的问题。在课堂上问题的设置是贴近学生的，让他们每个人有话可说，有题可做，注重题目的开放性，答案的多元化，还提倡学生多角度阅读，有创意的阅读。如每个学生对自己感兴趣的人物作了评价，而且人人对主题的认识来看，更是改变了以往就是揭露封建统治者虚伪的一面，学生是从不同角度的分析，有的是抓住上层人物，有的是抓住百姓，有的从正面，有的从反面，有的从正反面对比着分析主题，从而出现了各种各样的解读。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
