1、
《复式折线统计图》教学设计
教学内容：人教版小学数学五年级下册126页复式折线统计图。
教学目标：
1．认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能根据数据绘制复式折线统计图。
2．在观察、对比、交流的过程中，培养学生动手操作能力和合作交流的能力。
3．让学生经历处理数据的过程，充分认识统计的现实意义，提高学习数学的兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：复式折线统计图的制作和特点。
教学难点：能对复式折线统计图进行简单分析、判断和预测。
教学准备：学习纸、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
（一）谈话
通过课前交流，我知道了同学们很喜欢看体育节目，那我
2、们来看：刘翔在16届亚运会参加110米跨栏比赛时的情景。比赛看完了你有什么感受？是的在我们国家像刘翔这样优秀的运动员还有许多，正是因为他们的奋力拼搏，所以从第9届亚运会到今天我国获金牌数量一直排在第一，那具体是多少？ 请看大屏幕：谁来说一说。
（二）如果要清楚地反映每届亚运会中国获金牌数量的变化情况，应画什么图？为什么？画折线统计图应注意什么?
小结：
画图前我们还要注意看这幅图的横轴表示表示时间，纵轴表示数量。画图时要注意先描点标数据，最后用尺子连线。
现在请同学们观察这幅折线统计图，你知道了什么？
（三）课前我们还整理了历届亚运会韩国获金牌数量的情况并画出统计图。再观察这幅图，你
3、又知道了什么？
二、设置疑问，主动探究
（一）疑问，产生认知需求
现在请同学们快速比较中国和韩国获得金牌数量的变化情况。看来用两个单个的图比较起来不方便。那怎么办？
（教师演示）把两张统计图直接合在一起，行吗？那怎么合？现在请同学们根据大屏幕上的信息把两幅图合到第一幅图或第二幅图。
（二）尝试画折线统计图
1、学生尝试画图。
2、交流：展示A(两条颜色或形状相同的折线图)
像这样用一种颜色的笔画出两条折线，并且都是实线的，请举手。
其他学生有什么意见或建议吗？
展示B：画出不同形状的两条折线的作品或不同颜色的两条折线的作品。为什么要这样画？除了用不同颜色区分两条折线，还可
4、以怎样区分？
请同学们再观察这幅图，你还有什么建议？
展示C：用不同形状或不同颜色的线条区分两条折线，而且还有图例。
为什么要加这样一部分？你知道它叫什么吗？图例。
请再观察这幅图，还缺什么？找到统计标题——第9—14 届亚运会中国后面加“和韩国”三个字。
（三）认识图例，修改统计图
请同学们修改你的画的图。注意在统计图的右上方标出图例，并补充统计标题。
像这样，一幅统计图用两条或者两条以上的折线表示数据的，要在统计图右上方标出图例，即红色的线表示中国获金牌的情况，蓝色的线表示韩国获金牌的情况，它能清楚看出两条折线表示的意思。这就是我们今天学的复式折线统计图。揭示课题：复式折线
5、统计图。
（四）读懂复式折线统计图
我们知道了怎样画复式折线统计图，你能认识它吗？
请同学们打开书127页，观察大屏幕上的图，回答小精灵下面的前两个问题。
和你的同桌一起讨论，分析两国在历届亚运会上的表现？你还能提出什么问题？
我也想提个问题，预测2014年召开的第十七届亚运会中国会获得多少枚金牌？
三、反馈练习
李欣和刘云为了参加学校运动会1分钟跳绳比赛提前10天就进行训练。请看这幅图，你先观察什么？请同学们打开书第128页完成下面的四个问题，可以说一说，写一写。
四、小结
今天我们学习了复式折线统计图，它和以前学的单式折线统计图有什么不同？和周围的学生说一说。板书：特点： 便于比较几组数据的变化情况。
五|、巩固练习
下面请大家拿出当堂训练完成前两层练习。
教师独自批阅和师生集体批阅相结合并作出评价。
六、课堂总结，分享收获
通过今天的学习，你对复式折线统计图有什么认识？能方便地比较二组数据的变化情况。如果再加日本呢？那就是比较几组数据的变化情况，请同学们继续收集第9—14 届亚运会日本获金牌数量的信息，并画在预习作业的复式折线统计图中，最后分析三个国家在历届亚运会上的表现。
板书设计：
复式折线统计图
特点：便于比较几组数据的变化情况。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
