声音素材的获取与加工.doc

《声音素材的获取与加工》教学设计
一、教学设计背景信息
1．模块：初中信息技术  九年级（上）
2．年级：初中九年级
3．所用教材版本：宁夏教育厅教研室编的《信息技术》课本九年级（上）
4．学时数：40分钟
非上机时间　15　分钟，上机操作时间　25　分钟。
二、教学设计
(一)、教学目标分析
教学目标：学会用“录音机”程序进行简单的声音编辑。
技能目标：掌握用录音机录制声音及用录音机对声音进行简单处理。
情感目标：让学生在使用电脑过程中体味多媒体作品的艺术美。
发展目标：培养学生的探索精神及创新能力。
  (二)、教材分析
本课为宁夏教育厅教研室编的《信息技术》课本九年级（上）中的第2节 声音素材的获取与加工。这节内容分为三部分:一、设置Windows的“调音台”；一、使用“录音机”程序录音；三、声音的编辑。
这节内容分为2个课时来完成，第1课时的教学内容是一和二两个部分。重点放在录音上。而第三部分声音的编辑则用了一课时来完成。录音机的使用大部分学生在小学就会了，而这学期的教学最终目的是完成一个多媒体作品，而在多媒体作品中声音占有一定的重要性，所以在声音素材的获取与加工中声音的处理是重点也是一个难点，所以这节课的内容是重中之重了。
教材中以宁夏民歌“花儿.wav”来讲解去掉不需要的声音。以“银川曲.wav”来进行配乐。因为这节课使用“任务驱动”教学，所以以同学们熟悉的《秋词》来进行引课，由学生发现问题、解决问题来难调动学生学习的积极性、主动性、创造性。
(三)、教学重点、难点分析
教学重点：会用“录音机”程序进行简单的声音编辑，重点在编辑和效果。
教学难点：声音编辑中插入文件和与文件混音的区别。
(四)、学情及教学方法分析
因为初三的学生知识面广，吸收能力快，虽然这节内容是多数学生没有接触过，可是就录音机的使用来看学生对这部分知识兴趣很大，兴趣是最好的老师，因此在会用录音机的基础上进行这节的学习就不能用常规的教学方法了，所以这节课使用“任务驱动”教学，让学生即学即用，激发和培养学生的学习兴趣。教师针对教学目标，遵循学生的认知规律，精心设计“任务”。在本课中，我设计了一个“配乐诗朗诵”的任务，把声音录制、声音处理、音量调节等教学内容巧妙地隐含在“任务”中。在学生的学习过程中，以完成一个具体的任务为线索，教师有意引导学生进行主动探索、分析任务、讨论任务，在解决问题中学习，在新、旧知识所产生的认知冲突中建构知识结构。另外，我尊重学生的认知差异，因材施教，为不同的学生提出不同的任务。最基本的任务是面向全体学生的，要求人人都能完成“配乐诗朗诵”。而如何获取最佳效果，则让学生自己去实践、思考、设计、创新。
(五)、教学准备：
配乐诗朗：《秋词》；背景音乐：风的气息；朗诵：秋词。
(六)、教学过程

 教学步骤

教师活动

学生活动

说明

一、提出任务

1、情景导入

上课先播放一首配乐诗朗诵——《秋词》，在悠扬的轻音乐中，诗人充满感情的朗诵把学生带入了一个美好的境界。

学生欣赏，分析诗歌朗诵中有几种声音。

提出问题：

两种声音怎么合成？

学生欣赏《秋词》后，对这样一首熟悉的诗所达到的效果很有兴趣，有一种强烈的欲望自己来完成这样一首配乐诗朗诵

2、激发学生创作的欲望

你觉得效果怎么样?你也能完成这样一首自己朗诵的配乐诗吗?

 自我点评：给学生留下足够的时间，鼓励并提示学生开启想像的翅膀，让他们自己去发现问题、解决问题。学生观察力之敏锐、探索能力之强，惟有教师下功夫去挖掘才会被发现。

让学生讨论、分析任务，提出问题。

预计学生会围绕如下二方面的问题讨论：

 1.如何把轻音乐混入到录音文件中

重点是“录音机”中“编辑”菜单里插入和与文件混音的使用。

 2.如何调整录音效果。重点是“录音机”中“效果”菜单的应用。

这个过程是教学的高潮阶段，是学生活动最热烈的时段。这里我采取学生与学生之间讨论的形式，让他们自己来分析，讨论完成任务需要做哪些事情，并尽可能自己解决问题。教师以引导者的身份参与教学

二、教师简单示范

之前学生已经讨论怎么做了，在这老师操作，学生口述来完成配乐诗朗诵的操作

提出问题：

如何把轻音乐混入到录音文件中

背景音乐和朗诵时间长短不同，怎么办？

如何调整录音效果

根据老师的操作来集体解决问题。

因为初三的学生知识面广，吸收能力快，所以可以快速地给学生示范一下如何调整录音的音量，如何录音，如何混入背景音乐文件，以及调整录入的人声的大小与轻音乐声音的大小使其协调等。

三、布置任务

要求学生在规定的时间内根据已给的素材完成配乐诗朗诵的任务。

教师巡回检查，发现学生在完成任务过程中出现的问题，帮助、引导学生解决问题。

学生在明确老师布置的任务之后，带着强烈的兴趣，很快开始进行创作

引导学生主动思考，协助学生完成任务，组织好课堂秩序等都体现了教师的主导作用。

四、任务拓展

P22巩固练习

任务一：第2题

任务二：第3、4题

两个任务任选一。

学生选定任务，开始录音，编辑

发展学生自主学习能力、激发学生的创作热情。

五、欣赏优秀作品

老师事先选出一至三个做得好的作品播放给全班同学听。

请愿意展示作品的同学展示作品

重点放在效果里的各种效果的使用

让同学来进行评价

并回答：

作品的好在哪里？

不足之处是什么？

怎么改进？

……

朗诵声音过小背景声音过大怎么办？

录音时语速过快过慢怎么办？

创设同学间互相学习、欣赏的氛围，树立榜样，开拓视野，刺激新的兴奋点，让学生不断激发和保持学习积极性，形成良好的学习氛围。

六、经验介绍及教师总结

让同学们选出刚才听到的最优秀的作品，让做这个作品的同学在班上进行简短的经验介绍。

根据学生的经验介绍，教师加以补充及总结。

通过听同学介绍自己制作作品的经验，反思自己的不足及改进之处！

让“任务”完成得优秀的同学做经验介绍及示范，将带动班上所有同学的学习兴趣，也能从学生的示范中发现操作中存在的很多问题，这是老师示范所达不到的效果，所以每堂课都应有选择地安排少数同学进行示范。
三、教学反思
这节课以学生发现问题、解决问题、完成任务为主要教学线索。通过播放《秋词》让学生发现问题：两种声音是怎么合成的？这一点多数学生都能指出来，在声音的合成是插入还是混音时，学生分为两派，这个知识点我没有直接讲使用哪一个，而是用插队来点了一下，同学们就反映过来要使用哪一个了。整个教学过程进行的很顺，学生的活跃程度出乎我的意料，反映之快，更是我瞠目结舌，在教师简单示范这一环节里几乎都是学生来指导我完成的。在这么活跃的教学过程中还是存在问题的：1、少数学生缺少发现问题的意识，个别学生习惯了老师的讲，对于这样的教学方法不适应，主要表现在不积极回答问题。2、遇到不会的问题不能通过自己的思考、实践来解决，而是马上问同学、问老师，缺乏独立钻研的精神。在以后的教学中应该注意根据学生能力的差异，分层要求，充分发挥学生的主动性和创造性，使每一位学生感受到成功的快乐，学习的乐趣，让学生用心去发现和解决问题。
本节课以学生合作探索为主，老师成为学生自主建构知识的帮助者，极大地调动了学生的积极性。
这堂课的实施表明，引人入胜的“任务”，开放自主、生动活泼的学习活动，让学生学得更轻松、更有兴趣，知识掌握得更牢固。