1、
《少年闰土》微课设计
教学目标
通过分析闰土形象，学习抓住典型动作，典型外貌，典型事例来刻画人物形象的写作方法。
教学过程
一、导入
鲁迅先生是我国的语言大师，向我们塑造了很多鲜明的人物形象，他笔下的“闰土”的形象一直让人喜欢且难以忘记，那么作者是如何刻画成功的呢？那就是——“抓典型”。作者在课文中，就是通过了典型的动作，典型的外貌，典型的事例来描写闰土的。
二、教学过程
1、典型动作（图片2）
看课文第一段话：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项
2、带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
“扭”、“逃”，写出了猹的狡猾，但再狡猾的猹，闰土也不怕，而是“捏”钢叉，尽力地“刺”，简简单单的四个动词，就把勇敢、威武，像个英雄一样的闰土形象就呈现在我们面前了。甚至连寂静怕人的野地的夜晚，也因为有英雄的存在而显得美妙无比了。
2、典型外貌（图片3）
看作者初次见到的闰土的模样：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
“紫色的圆脸” 可以看出闰土经常参加劳动,风吹日晒,身体结实健康，是一个能干的孩
3、子。“小毡帽”是农村孩子才有的穿戴。“银项圈”既体现了父亲质朴的爱，更让我们觉得小闰土很可爱。这些特点是只有像闰土这样健康，质朴、可爱的农村孩子才有的模样。
3、典型事例
课文中一共写了四件事：
（1） 雪地捕鸟（图片4）
他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
从这件事中可以看出闰土一定是个捕鸟高手。你看，捕鸟须等到下大雪，鸟儿们无处觅食的时候，扫出一块空地，撒上鸟儿爱吃的谷子，这时的鸟儿一定饥不择食哟，撒下的谷
4、子还是秕谷，几乎不浪费粮食，还能捕到鸟。支起的是短棒，拉动后，匾会很快落地，大竹匾，能捕到更多的鸟。可见，闰土有多么聪明，能干。
（2） 看瓜刺猹（图片5）
月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……
走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……
城市少爷只知道西瓜是从水果店里买来的，是不知道西瓜有可能被动物咬食破坏的危险的。
（3） 海边拾贝（图片6）
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。”
赤脚走在松软的沙滩上，开心地捡拾美丽的贝壳，
5、是城市的少爷永远无法感受的生活。
（4）看跳鱼儿（图片7）
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……”
其实，不止鲁迅小时候不知道跳鱼儿，恐怕就连咱同学们也不知道还有长着脚，会跳跃的鱼儿吧？
以上的四件事，是典型的生活在大自然中的农村孩子的生活，是生活在“四角的天空”下，犹如井底之蛙的作者，绝对没有的生活，让知识贫乏的作者觉得新鲜，新奇，向往。所以这四件事塑造出一个见多识广，知识丰富，聪明能干的闰土形象。
三、回顾小结（图片8）
四、练习写作（图片9、10、11）
下面看鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》的一段话：
“我就只读书，正午习字，晚上对
6、课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——
“人都到那里去了？”
人们便一个一个陆续走回去”
从这段文字中，你能看到鲁迅小时候的生活是什么样子的？和这段文字结合起来，发挥你的想象，通过典型的外貌，典型的动作，典型的事例，来写一写《少年鲁迅》吧！
板书：
典型动作——勇敢
典型外貌——健康、可爱
雪地捕鸟 见多识广
典型事例 看瓜刺猹 知识丰富
海边拾贝 聪明能干
看跳鱼儿
4
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