认数(练习二).doc

《认数（练习二）》教学设计与说明
李堡镇中心小学 周春芳
[教学内容] 一年级上册第25页练习二第1-6题。
[教材简析]
练习二是10以内数的认识的综合练习。通过练习，一方面让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构；另一方面让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。第1题要求用学过的数说一句话，感受数雨生活的密切联系，体会数在日常交流中的重要作用。第2、3、4题综合了数数、几和第几、左和右等知识，既有一定的趣味性，也有一定的挑战性。第5、6题都是开放题，能使学生在练习中进一步掌握数的大小关系，锻炼思维的条理性和灵活性。
[教学目标]
1、 使学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。
2、 使学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。
[教学重点] 10以内数的顺序、含义，符号的使用，10以内数书写。
[教学难点] 指导学生读题，理解题意，完成有关作业。
[教学过程]
一、 体会数与生活的联系
1、谈话导入。
通过前几天的学习，我们认识了不少的数字宝宝，谁来说说，我们已经与哪些数字宝宝交了朋友？
师生共同回忆。
2、用数字说一句话。
我们身边也藏着许多数字宝宝，大家都来找一找，用学过的数说一句话。鼓励学生打开
思路，尽可能说得与别人不一样。
【设计说明：让学生联系身边的事进行小组讨论交流，同时加深学生对10以内的数的基本含义的认识。一年级的学生容易人云亦云，所以在说话之前要求孩子们尽可能说的与别人不一样，明确要求，让孩子做到思维扩散。】
二、 体会数的顺序和大小
1、体会数的顺序。
（1）我们的直尺上也藏着数字，请小朋友们拿出自己的直尺读一读上面的数。（从小到大或从大到小）
学生读尺，同桌交流。
（2）教师根据直尺上的数提问。
（3）同桌出题考考对方。如我们学过的数中最大的是几？最小的是几？比9大1的数是几，比9小1的数是几？8在几和几的中间？5和7的中间是几？比6大的数有哪些，比6小的数有哪些？
（4）如果离开了尺子，有几个数字宝宝找不到自己的家了，小朋友们能把这些迷路的数字宝宝送回家吗？（出示第2题） （提醒孩子书写姿势。）
学生独立填一填，再交流；该填几？
（5）根据填写的内容提问：谁离10最近？4接近于10还是接近于0
5的左边都有哪些数？4的左边都有哪些数呢？
学生独立思考，得出结论：在3右边的数都比3大，在9左边的数都比9小。
【设计说明：借助于学习用品，让学生体会数的大小。一年级的孩子形象思维较为缓慢，实物演示更容易引起孩子的共鸣，产生解决问题的需要。】

2、体会数的大小。
（1）游戏：比大小。游戏规则：四个小朋友一组，其中两个人各出一个数，一个小朋友在两个数中间摆上合适的符号，一个小朋友把这个式子写下来，4个人一起读一读。
学生分组活动。老师行间巡视，适当指导。
【设计说明：课堂数学游戏活跃了课堂气氛，提高了孩子们的课堂注意力，真正做到了寓教于乐。】
（2）小朋友离开了直尺和数轴，能很快地填写下面的方格吗？
（3）出示第5题。
（让学生体会答案是多样性的。第一题方框里填写的都是比3大的数……）
学生独立填写。集体交流。
【设计说明：让学生体会答案是多样的，培养学生思维的灵活性。】
（4）出示第6题。
学生独立完成。
3、课堂活动操。
（上面拍4下，左面拍3下，右面拍7下，下面拍5下。）
学生根据老师口令完成相信动作，复习左右。
三、 体会左、右、几和第几
1、出示9个苹果
（1）秋天到了苹果熟了，可是老师给小朋友带来的苹果需要小朋友的帮忙。数一数，一共有几个苹果，给最中间一个苹果涂上红色。并交流一下怎样又准又快到找到最中间的苹果。
（2）数一数最中间的一个苹果的左右两边都有几个苹果。
学生看题，说说能看懂题意吗？学生尝试练习再交流。
【设计说明：情景教学，激发学生学习的兴趣。】
2、出示6个花盆。
（1）9月10日是教师节，在教师节这天老师收到了很多小朋友们送来的鲜花，老师很高兴，在这里谢谢小朋友们。老师今天把这些花带来了，帮助我们小朋友一起学习，小朋友们高兴吗？请大家先数一数老师带来了几盆花？同桌说说从图中知道了什么？
学生独立观察花盆，研究从左边起和右边起每一盆分别是第几盆。
（尽量让大多数学生发言，同时注意引导学生从不同的角度去发现并叙述。）
（2）请小朋友们数一数，从左边起，每一盆花分别是第几盆？指明学生到讲台前面指，其他小朋友一起数一数。任意选择一盆花，让小朋友说说从左边起是第几盆，从右边起是第几盆。小朋友同桌合作，一个人指，一个人说。
（3）请小朋友们把每盆花开了几朵写在书上的花上面。
（4）老师读题，请小朋友们完成书上的第4题。

四、 全课小结
说说今天的练习之后你有什么想跟小朋友分享的？
学生自由发言。