关于《再见了亲人》教学设计汇总.doc

　　教学资源一般是指教师在上课过程中用到的素材内容，一般包括教案、课件、引用内容等，有了教学材料的支持，课堂内容会更加丰富，更具趣味性，让学生在相对有趣的环境下掌握学习内容。教案是老师们经常需要准备的材料，好的教案能够把知识点融入到具体场景中，让学生更容易理解。学习参考一些优秀的教学教案，能够提升教学材料的设计水平，让学生更容易掌握各个章节的知识点。为大家整理了优质教学教案等资源案例，方便大家参考学习。
　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。这篇课文是进行国际主义教育的好教材，应该让学生在学习中体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。以下是为您整理的人教版五年级下册《再见了，亲人》教学设计，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
　　篇一：再见了，亲人教学设计
　　教学目标：
　　知识与技能：基础知识是学好语文的“硬件”，任何年级都不可忽略它。本课应在理解的基础上重点体会“雪中送炭”、“同归于尽”等词语。要学会理解文章内容，了解重点语句对表达情感的作用。 过程与方法：本课要通过第一段的教学，让学生掌握学习的方法，自己学习理解第二、三段课文的内容。要在练习有感情地朗读课文的过程中，感悟到祈使句、反问句等句式在表达情感的特殊作用，体会作者是怎样表达思想情感的。
　　情感态度价值观：《语文课程标准》要求落实语文科工具性与人文性相统一。这篇课文是进行国际主义教育的好教材，应该让学生在学习中体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
　　教学重点、难点：
　　1、通过有感情地朗读课文，理解词语和重点句子的深刻含义，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。并学习课文用具体事例表达中心的写作方法。
　　2、学习课文通过几件具体事例来表达一个中心的写作方法。 教学过程：
　　一、创设情景，导入新课。
　　同学们，今天老师给大家带来一张照片(多媒体出示照片)看了照片，你有什么想问的(生质疑)
　　师讲述：这张照片的男士就是我国的政协委员贾庆林;这位女士，她来自于朝鲜，她是朝鲜民主女性同盟中央委员会委员长朴顺姬。这是2004年5月24日，我国的政协委员贾庆林同志召见朝鲜的朴顺姬女士，他们见面的时候格外亲切，格外激动，此时，贾庆林同志说了一句话：(多媒体出示第2张幻灯片)
　　二、抓住中心，自读感悟。
　　1、当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子不顾人们深重的感情而来临的时候，有多少人赶来为我们送行啊!人群中有白发苍苍的大娘，有泪流满面的小金花，有架着双拐的大嫂，她们虽然不是亲人，却胜似亲人。此时此刻，你最想问的问题是什么呢(生质疑)
　　2、出示：为什么说大娘、小金花、大嫂与志愿军不是亲人，胜史亲人呢自读课文找到那些最能说明问题的事实，用简洁的语言来概括，用体会到的感情来朗读，并能发现，大胆的提出问题。
　　3、学生自读思考。
　　三、感情导读，理解内容。
　　四、迁移学法，合作学习第二、三段。
　　1.总结学法：①放声读，划句子。②读重点句，抓重点词，展开想像，体会真情。③有感情朗读，读中悟情。(多媒体出示第11张幻灯片)
　　2.按以上学法，小组合作学习第二、三段。
　　3.反馈交流。根据学生读的句子，随机点拨。例如，(多媒体出示第12张幻灯片)
　　五、细细品读，体会感情
　　同学们，大娘、小金花、大嫂都是朝鲜人民，而我们是志愿军，他们不是亲人胜似亲人。我们刚才都是具体的讲现在我们概括的讲(多媒体依次出示第14、15、16张幻灯片)
　　六、创设情境，升华感情
　　1、回忆往事，一件件，一桩桩令人感动，催人泪下，朝鲜人民为我们付出了血的代价，生命代价，这足以表达朝鲜人民对中国人民的友谊，这种友谊比山还高，比海还深，所以我们称朝鲜人民为“亲人”。在这片土地上，不仅有着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗洒下的鲜血当然还长眠着像黄继光、邱少云这样的许许多多中华民族优秀儿女，所以我们把这块土地叫做“亲爱的土地”。自由联系有感情地朗读第二大段。(多媒体出示第17张幻灯片)
　　当离别的抽泣声与汽笛的长鸣声交织在一起时，当我们从车窗伸出手，探出头，跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，此时此刻，你的心情是怎样的呢让我们通过朗读来表达吧。
　　七、教师总结，布置作业
　　(多媒体出示第20张幻灯片):同学们，现在大家知道为什么贾庆林说“中朝人民的友谊是用鲜血凝成的”“中朝两国，友谊万岁”我们也更深刻的体会到中朝两国的深厚友谊。那么，孩子们，我们生活在多民族的大家庭里，如何建立属于我们自己的友谊(生答)希望同学们在今后的生活中也能建立属于自己的友谊。(多媒体出示第21张幻灯片)
　　八、作业
　　篇二：再见了，亲人教学设计
　　教学要求：
　　初读课文自学生字词，理清层次，交流参观内容及感受，质疑。
　　教学过程：
　　一、初读课文，自学生字新词。
　　1、自读课文，划出生字。
　　2、看生字表，查字典学习生字。
　　3、小组交流，如何记住字形，了解字义。
　　4、课堂交流。
　　注意字形：比较"谦""歉"。
　　注意读音："谊"读yi不读yi。
　　多音字："泊"组词："泊船""血泊"。
　　二、老师范读，激qing;学生读课文，理清层次。
　　三、小组活动：交流参观"抗美援朝展"后的内容和感受。
　　四、作业：
　　1、抄写生字词。
　　2、认真朗读课文。
　　五、细细品读，体会感情
　　同学们，大娘、小金花、大嫂都是朝鲜人民，而我们是志愿军，他们不是亲人胜似亲人。我们刚才都是具体的讲现在我们概括的讲(多媒体依次出示第14、15、16张幻灯片)
　　六、创设情境，升华感情
　　1、回忆往事，一件件，一桩桩令人感动，催人泪下，朝鲜人民为我们付出了血的代价，生命代价，这足以表达朝鲜人民对中国人民的友谊，这种友谊比山还高，比海还深，所以我们称朝鲜人民为“亲人”。在这片土地上，不仅有着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗洒下的鲜血当然还长眠着像黄继光、邱少云这样的许许多多中华民族优秀儿女，所以我们把这块土地叫做“亲爱的土地”。自由联系有感情地朗读第二大段。(多媒体出示第17张幻灯片)
　　当离别的抽泣声与汽笛的长鸣声交织在一起时，当我们从车窗伸出手，探出头，跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，此时此刻，你的心情是怎样的呢让我们通过朗读来表达吧。
　　篇三：再见了，亲人
　　教学要求：
　　1、细读课文，理解课文内容，了解中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从中受到国际主义精神的感染。
　　2、能有感情地朗读课文。
　　3、仿照课文第一、二、三自然段写一段话。
　　一、揭示题目，导入新课。
　　1、交流感受。
　　导语：这节课我们继续学习第17课再见了亲人。为了更好地了解课文的时代背景，我们参观了中国人民志愿军抗美援朝五十周年展览。谁愿意用一句话来概括自己参观的感受。
　　学生发言。
　　2、解释题目，导入新课。
　　提问：上节课同学们初读了课文，谁能结合查阅的资料及参观的内容谈谈对课题的解。
　　学生发言。教师板书：中国人民志愿军----朝鲜人民
　　小结。援朝八年中，志愿军战士与朝鲜人民朝夕相处，生死与共，结下了深厚的友谊。课文真实地再现了1958年志愿军奉命凯旋回国时与朝鲜人民依依惜别的动人场面。
　　二、学习叙事部分。
　　过渡语：请同学们打开书，按照思考题进行自学。
　　1、出示思考题，学生个人自学。
　　默读课文，结合文中几件典型事例思考：1、志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人2、你从中体会到什么
　　2、课堂交流，老师点拨。
　　抓住"雪中送炭"、"惟一"、"同归于尽"、"血泊"等关键词语进行理解。
　　体会到中朝两国人民的深情厚意是鲜血凝成的。
　　板书：深情厚谊　　鲜血凝成
　　3、提问：是呀，不是亲人，胜似亲人。为了志愿军战士，朝鲜大娘、小金花、大嫂可以超越国籍，不顾惜自己的身体，不顾惜亲人的生命。她们为什么能为志愿军付出这样高的代价呢请同学们结合参观的内容谈一谈。
　　学生结合参观的内容，简介杨根思、毛岸英、罗盛教等志愿军战士的事迹，说明志愿军为了朝鲜人民同样付出了血的代价。
　　4、小结：为了朝鲜人民，无数志愿军战士牺牲了自己宝贵的生命，把鲜血洒在朝鲜这片国土上。所以说中朝人民的友谊是鲜血凝成的。这是人世间最崇高，最珍贵的情谊。
　　5、指导朗读。
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