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好教师的那些思维
要想成为一个好教师，前提应该是充满对教师这一职业的热爱、对教育这一项神圣事业的激情。有了这份热爱和激情，才能将所有的业余时间都用在研读教材、设计教案、苦练教学基本功上；才有可能做到无论在哪所学校、教什么科目，都充满热情，充满希望；才能够全身心地投入到教育教学工作，一路风尘，一路行走，一路收获，成为一名好教师。
激情其实是一位好教师不断追求的无穷动力。这个激情主要表现为教师对教育事业的热爱，对教育、教学工作的热衷，还有就是对学生的那种爱心。好的教师始终是一种生命燃烧的状态，充满激情！有时候，这种教育的激情比教育的能力还要重要，因为激情本身就是一种价值启迪，而能力更是一种知识的理解力。
当有了饱满的激情时，教师才能够从在充分把握教材和教学目标的基础上，根据学生的需要采取有效的教育教学方法，从而使自己的教育教学达到最佳化或者说最优化。所谓的最佳化和最优化，其实就是最贴近学生心灵需要的、最贴近文本和教育价值趋向的一种境界。
如果一个教师没有对教育事业的那种激情，他就不可能心无旁骛地去研究他的教育对象——学生的心理、需求、生活的背景，也不可能去全身心地研究教育教学的基本规律，探讨有效的教育教学方法；也就不可能全身心地去研究教材，研究要达成的教学目标，研究实现教学目标的突破点和抓手，去研究教学的方法和技巧；也就不可能研究学生对具体的教材学习所存在的具体困难。同样，我们能不能做好我们所从事的工作，还取决于我们自身的修为修养和对事业的责任心，现实中，我们更多的是将我们从事的教育教学工作当做一种谋生的工具，这没有错，错的是不少情况下，我们有一些同行只看两本书——教科书和参考书，也就是以一种教教科书式的、教参式的解构文本的方式去面对课堂的，甚至没有教参就不能教书。所以我有个担忧：一些教师教着教着，把自己教成了学生水平。现实中还真有人把自己教成了学生学水平，有个别“好教师”在某一科目上其实就是优秀的中学生水平。
有的教师，已经教书教了十几年、二十几年的书了，可他总是说“对这些学生，我已经无能为力了”。你一辈子就 干 这个事，你想不想把它干好？你干了十几二十年，你对学生还觉得无能为力，严格说来就是不合格。做教师要有一定修养，要有事业心。
其次要学会学习。我经常跟我们学校的教师讲，不要认为在一个单位发钱就是福利，发书也是福利，而且是非常大的一个福利。因为阅读会使一个人心胸开阔，眼界高远，情趣优雅。我在我供职的学校，成立了“青年教师成长沙龙”，请了许多专家来进行专业引领，把我们的教师带出去参观、培训。著名语文教育家、教育学者、教育专家以及特级教师，一一邀请来校讲学。“全国初中语文新课程名师精品课观摩”、华东师大“两岸四地中小学校长高级研修班”和语数外等科目的骨干教师培训，我们一一派送教师参加。通过学习，很多教师都有了“惊异于天地之广阔”的感慨，对自己的学校、对自己的事业，有了新的认识和认同。这其实就是走向好教师的关键一步。