《图形分类》教学设计.doc

《图形分类》教学设计
一、教学目标：
1．通过分类活动，在寻找图形分类标准的过程中，感受图形特征。
2．在拼摆三角形、四边形的过程中，感受三角形的稳定性和四边形的不稳定性。体会不同的图形特征，具有不同的特性。
3．初步感受分类对研究图形的意义。发展归纳与抽象、概括的能力，培养空间观念。
二、教学重难点：
教学重点：能够按照一定的标准对图形进行分类。
教学难点：体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。
三、学情分析：
学生在四年级之前已经认识了长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形练习在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。同时通过学生动手操作，发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性，并利用生活实例，让学生认识到三角形稳定性和四边形不稳定性在生活中的应用。
四、教学过程：
（一）创设情境，揭示问题
1、师：同学们，我们已经认识很多图形，现在这些图形来到了我们面前，你们还认识它们吗？（出示课件）学生说出图形名称。
2、师：这么多图形，难免大家会记不全，就连这些图形有时也不知道自己和谁关系好。我们今天就从分类的角度一起来认识图形。板书课题：图形分类。
（二）自主探究，认知图形特点
1、两人合作，分一分学具
师：你们可以根据这些图形的特征将它们分成两类吗？试试看。（学生动手分并汇报分的情况）
生：分成平面图形和立体图形；
师小结：我们把这一类能立起来并且占有一定空间的图形统一称作“立体图形”
（板书：立体图形）；那我们把这些只有一个平面的图形也起一个名字叫“平面图形”（板书：平面图形）
2、平面图形分类
师：你们觉得这些平面图形还可以再分成两类吗？同桌之间分一分，并说说你们为什么这样分？
汇报1：我们把长方形、正方形、三角形、平行四边形分为一类，圆形自己分为一类，因为这四个图形都有角，而圆形没有角。
生小结：是按图形是否有角来分的。
汇报2：我们认为长方形、正方形、三角形、平行四边形的边都是直的，而圆形的边是弯的。
生小结：这是按照是否由线段围成来分。
汇报3：我们也是这样分的，我们觉得长方形、正方形、三角形、平行四边形都有好几条边，而圆形就只有一条边。
生小结：这是按照围成图形的边数来分。
师：你们还能再接着来分吗？
汇报：三角形单独分为一类，四边形分成一类。
生小结：按边或角的数量分；按是否有直角来分。
师：在我们的帮助下，图形家族的关系是越来越清楚了！你看，数学家总结出来的知识，我们也能总结出来，把掌声送给我们自己！
练一练：淘气像上图这样也对图形进行了分类，你知道他是怎样想的吗？与同班交流。
（三）实验操作，探究三角形和平行四边形的特性
1、打开学具袋，拼成一个三角形。
师：拉拉看，你发现了什么？（三角形不变形，稳定）
2、拼成一个四边形。
师：拉一拉，你发现了什么？（四边形的框架容易变形。）
师：生活中见过运用三角形和四边形结构的物体吗？
学生回忆并汇报生活中见到应用四边形、三角形的特性的例子，如：大桥，电线杆，电动伸缩门、自行车等。
3、观看视频，小结三角形和四边形的特性。
4、练一练：你能解释为什么吗？
（四）课堂练习
（五）总结
这节课我们学习了哪些内容？
（六）你知道吗？
（七）课外作业
挑战自我：用牙签搭一座桥