海上日出说课稿.doc

海上日出说课稿
《海上日出》说课稿
一、说教材
《海上日出》是巴金的名作,是一篇优美的写景散文。他记叙的是巴金在船上多次看日出的情景。表达了作者对大自然的热爱之情以及对光明的追求.文章语言平实晓畅，是对学生进行语言文字的训练典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。此文编在北师大版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第九单元的第二篇课文，明显基于以下考虑:
1、通过此文去引导学生留心观察身边的事物，培养对周围环境的关注，形成良好的审美情趣。
2、训练学生学习运用语文的能力.
3、《海上日出》安排在课本的第九组，更加强调学习的自主性，学习方法和学习习惯的培养。
二、说教学目标和教学重难点
教学目标：
1、初读课文,引导学生理清课文层次,了解课文的写作顺序;
2、再读课文,理解课文内容,体会作者的思想感情。
教学重难点：理解课文内容,体会作者在文中表达的思想感情。
三、说教学方法与教学手段的运用
“教材无非是个例子",但教材又是一个很特殊的例子，它是一个综合性的复杂的例子,从不同的方面不同的用途,这个例子本身也很重点。因此,一方面，我们要将这一例子用好用得其所，另一方面， 我们还得不能得而忘言，得鱼而忘荃；可以说“荃”“忘”为重点.
“整体阅读,以语言训练为主”是我这节课的指导思想在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听课、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练;在对文章大致内容进行梳理，在此基础上，进行重点文段阅读训练,着重训练词语的运用和关键词的理解.在教学中充分调动学生的积极性,采用圈点批注、朗读、讨论、质疑，课堂学习等方式使学生动脑动手。
为了增大课堂教学的容量和提高效率，采用多媒体课件.
四、说学法的指导和学习习惯的培养
对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常重要,这是走向主体学习的最根本途径。因此，本课十分注重以下两点
1、用普通话准确朗读。
2、学习使用圈点批注的方法
五、说教学过程
我拟在充分预习的基础上，设计了如下教学过程:
（一）、创景激情，导入新课
1、谈话：同学们看过日出的景象吗? 谁来描绘一下你所看到的日出的景象,好吗?
2、导入:很多人都喜欢看日出。登高看日出,使人心胸豁达,草原看日出，令人精神舒畅。那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢?今天,我们就跟随巴金爷爷一起去领略这奇迹般的“海上日出”。
板书课题:海上日出
（二)、简介作者。（出示课件一)
（三）、听课文录音。(出示课件二)
（四)、初读课文，理清层次
(课件三）出示阅读要求
1、通读全文后,问：巴金爷爷是如何赞美海上日出的？
2、快速浏览，思考:课文哪几段写日出？写了日出的几种情况?
随答板书：晴天 有云
（五)、学习晴天部分
1、指名读第二自然段。思考：作者怎么知道太阳要升起来了？
2、默读第三自然段。思考：太阳是怎样升起来的？画出有关语句。
3、指名有序地说太阳升起过程。
4、读喜欢的句子,说原因,理解重、难点句子。
5、齐读第三自然段。
（六）、学习有云部分
1、默读四、五自然段。合作学习:这两个自然段写的日出情形有什么不同？
2、汇报学习情况。
(七）、整体感悟
为什么说是“伟大的奇观”？
(八）、作业
背诵自己喜欢的段落。
（九)教学设计
海上的日出
向往
描绘
赞叹
晴天时
有云时
早早起来
伟大奇观
形状
颜色
亮光
走进云堆
冲出重围
热爱自然
追求光明

《海上日出》说课稿

说课人 党爱元