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《泥姑娘》的教学设计
《泥姑娘》的教学设计
教学目标：
1．会正确认读10个生字，会写10个生字，把字写标准。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，体会泥姑娘舍己救人的高尚品质。
课前预备：课文的朗读录音配乐。
教学时间：1课时
教学过程
设计意图
一、谈话引入新课
1．师：同学们你们捏过泥人吗？都捏过什么？（学生开头沟通）
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2．师：今日我们来学习一篇课文，名叫《泥姑娘》，看到题目，你有什么问题吗？（生谈自己的想法。）
二、初读课文，整体感知，熟悉新词
1．学生自由读课文，遇到不熟悉的字采纳问教师同学、查字典等方式来解决，扫除生字障碍。
2．师：读完课文后，你最想说什么呀！（学生发表自己对泥姑娘的赞美）
3．同学们课文读的真好，那我把其中的词语朋友叫出来，你还熟悉他们吗？认读词语。
刮风、翩翩起舞、年纪、以致、谛听、掩盖、石榴、浑身、软绵绵、渗进、硬朗、沾满、皮肤、毛毛糙糙、湿漉漉、溶化（用各种方式认会生字，可以调动学生的积极性，采纳形声、象
3、形、编顺口溜均可）
三、品读课文，理解内容，感受情感
1．学生仔细读课文，泥姑娘给你留下了怎样的印象？找出有关的词或句子，并且美美的读一读。
2．学生自读。（在小组内沟通）
3．全班沟通。
同学有可能答复：
a：我觉得泥姑娘很得意，我是从第一自然段看出来的。（读第一自然段）（理解词语：翩翩起舞、一瞬间）
问：是呀！这么得意的小姑娘应当用怎样的语气读出她的得意呢？（学生试读）
b：我觉得泥姑娘很有爱心，我是从这里看出来的。读3-4自然段。
问：此时，你觉得泥姑娘怎样呀？（学生表达情感）
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c：我觉得泥姑娘很英勇、很顽强，我是从这里看出来的。读5-7自然段。（留意抓泥姑娘救小蜜蜂时的动词，体会你姑娘的美妙心灵）
问：你能边读边想象当时的情景吗？（学生自由朗读）
问：假如此时你发觉泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么呢？（关怀她的生命，她是泥做的）
4．师总结：坚韧的泥姑娘遗忘了自己是用泥做的，她不顾自己的安危，把自己的生命置之度外，她的行为感动了我，同时也感动了被救的小蜜蜂！此时的小蜜蜂又怎么样了呢？
（指导学习最终两个自然段）
5．问：课文学到这里，你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？
（学生表达对泥姑娘的赞美和感谢之情，不顾自己的安危，舍生救人）
6．指名朗读课文。
四、拓展延长、体会情感
师：泥姑娘的故事特别感人，也让人为她的命运担忧。接下来会发生怎样的故事呢？小蜜蜂能找到他的救命恩人吗？究竟会发生怎么精彩的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！
五、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓舞学生开动脑筋记忆（如：归类比拟来记忆、查字典记忆、形近字记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（构造、偏旁等）。
2．书写指导。指导学生按笔顺规章写字，并留意学生的写字姿态。
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