1、
《人教版小学二年级下册》课程说明书
2014年3月
课程名称：小学二年级语文（下册）
课程类型：基础性课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文学科二年级下册
课时数：88课
一、课程目标
1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、熟练使用两种查字方法，培养独立识字的能力。
4、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。初步学习默读，做
2、到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。
5、 在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，说话时态度自然大方，有礼貌
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。学习写日记。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
二、课程内容
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发现；奉献与关爱；热爱祖国、爱家乡；用心思考，勇
3、于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。
每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现 、日积月累 、口语交际 、展示台 、宽带网
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。 除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字
三、 课程实施
（一）课程资源的开发
1.课堂教学资源和课外学习资源合理、有效的利用。根据学生学习的能力、条件，
4、拓展语文学习和运用的领域：如利用工具书、课外书、演讲会、电视网络等进行语文学习。
2.挖掘自然资源和生活资源进行语文学习。让学生走进生活去观察，发现，说一说，画一画，激发孩子学习汉字的热情。
3.循序渐进，由浅入深进行教育教学，提高学生的学习兴趣和学习能力。
（二）教学实施
1.识字教学三步走：第一步---预习课文，探究规律，自主识字。第二步---小组合作，展示自我，识字过关。 第三步---形式多样，内外兼收，加强巩固。
2.写字教学: 继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真；加强对课文中易错字的书写指导。如：“溪”“烧、浇、绕”“展”“泼”“慌”“商”“染”等
5、首先，在教学这些生字时，对特殊的笔画要重点强调，使之形象化，生动化。
3.阅读教学：以读为本；重视朗读的指导；重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。
4.口语交际：提前做好准备，结合本班的实际情况，注意创设交际情境，形成有效的生生互动、师生互动。
5.写话：根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。读写结合，降低难度；加强写段，平稳过渡；宽容欣赏，珍视童真；语言规范，表达新意读。
6.综合性学习：将散落于教材中渗透综合性学习意图的点进行整合，以主题活动的形式呈现，进而进行综合性学习。
四、课程评价
（一）注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、写话、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更要注重动态形式：认字比赛、读书交流、设置情境交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
（二）评价形式多样化。
1、纸笔测试：随堂检测、单元测试。内容包括听写词语、基础知识、阅读、看图写话四大板块，更注重测后在老师的指导下进行自我总结反思。
2活动评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一些主题
活动，如：画一画、写一写等。
2014年3月
3
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
