多位数乘一位数-(3).doc

《多位数乘一位数》教学反思

《多位数乘一位数》教学反思
这节课是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整 十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成 的基础上进行学习的。一节课下来，有可喜的成绩，也有不足。同时 也对我今后的教学有了一定必要的启示。 一、 密切数学与现实世界的联系。 数学课堂教学改革，强调在教学过程中，从学生的知识经验和生 活背景出发，在研究现实生活问题的过程中理解数学、学习数学和应 用数学。在本节课的教学设计中，我选取学生非常熟悉的绘画场景为 教学情境，从学生熟知的彩笔这一数学信息引出问题，学生很轻松的 就提出了“他们三个人一.
共有多少枝彩笔？”这个数学问题， 很自如地 引发到本节课主要探究的“怎样计算
　　12×
　　3”。 二、 扩展思维空间，鼓励解决问题策略的多样化。 对于
　　12×3 的计算结果，学生能够用多种方法算出其结果，他们 可以用口算的方法，可以用笔算的方法，可以用分解因式的方法，可 以用摆实物的方法来求出他们的结果。因此在教学设计中，当我把问 题明确提出后，让学生选择自己喜欢的方式解决，然后再和他的同桌 交流，鼓励学生再想想还有没有其他的算法，这样学生的思维会越来 越活跃， 思路会越来越开阔。 从而使学生体验到创新学习的成功喜悦。 不足及启示: 一、 教学内容较于简单化，解决的问题过于单一
对于本节课的教学内容， 教材呈现的虽然是学生新接触的学习内 容，但竖式的书写学生早已不陌生，甚至用竖式的计算有些学生也已 掌握，这一内容已经不能够成为学生愿意主动去探索的问题。 启示：可加大教学内容的难度。教学中教师可以把一次进位的两 位数、三位数乘一位数教学内容加入进来，可以在完成
　　12×3、
　　23×2、　　23×2 之后，再回到最初的情境中，把 12 枝彩笔换成 18 枝彩笔让学 生计算他们一共有多少枝彩笔？从而可以使教学内容有一定的层次 性，深度性，也使学生有浓厚的学习兴趣。 二、 课堂气氛不活跃 学生已经对本节课的笔算乘法的方法有所了解，不陌生。因此在 教师讲解完他们不太明确的算理后， 教师还是一味地反复强调这一问 题，没有提出新的问题激起学生的求知欲，使得他们没有被教师所提 出的问题吸引，失去学习的兴趣，促使课堂气氛显得沉闷而不活跃。 启示：可增加比赛，从而增进学生的学习热情。 计算教学的算理、算法很重要，学习起来也很枯燥无味。在教学 上如果教师能够设计一些激发学生挑战的形式将会激发他们学习热 情。比赛这一形式就是一个好的办法。可以开展口算比赛，比哪个小 组算得多且算得准；可以开展口算积分比赛，比哪个小组抢到的口算 题最多，并算得准等。 这样补充设计后，教学内容就会充实些，学生的学习兴趣就会浓 厚些，课堂的教学效果就会活跃些。