1、 渭南初级中学教案 年 月 日
课 题
成长的烦恼
课 时
1
课程
标准
能就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
修 改 点
教材
分析
《成长的烦恼》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第四单元“综合性学习”。教学中紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动，内容比较贴近学生生活，能激发他们参与的兴趣，并能为他们运用语文能力提供
2、充分的素材。
课堂
目标
1.认识自我，正确对待成长中的烦恼，树立积极的人生观，形成健全的人格。
2.了解他人的烦恼，能从多角度重新审视并评价自我，拓展思维空间。
3.训练“听”“说”的能力，学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。
学情
分析
受到信息社会的影响，现在的初一学生，生活色彩丰富，感情世界也很丰富，烦恼也就随之增多，而且独立意识强烈。对于“烦恼”这一话题，他们有自身独特的情感体验，大多数学生有进行交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。 但也有少部分学生由于性格内向，对自己的烦恼可能有所保留或不好意思说出来，这就需
3、要教师给予耐心引导。
教学
重点
1.能准确、真实地表达内心的感受和体会。
2. 正确认识、审视、评价自我。
教学
难点
引导学生准确、真实地表达内心的感受和体会。
教 学 过 程
教学内容（以PPT为依据）
教 师 活 动
学 生 活 动
修 改 点
一、课前播放《小小少年》
大人们常常说：“孩子是最无忧无虑的”，辛弃疾也曾作词：“少年不识愁滋味”。你同意他们的观点吗？
的确，这只是大人们一厢情愿的想法，其实我们孩子也有自己的烦恼。”正如《小小少年》歌词中唱得那样“随着年岁由小变大，他的烦恼增加了”。
4、烦恼是我们成长中不可避免的情绪。一旦有了烦恼，忧郁和感伤的情绪就会笼罩心头，生活和学习也会受到影响，你是不是也有过这样的体验？
今天就让我们步入综合学习之旅，一起畅谈自己的烦恼，放飞自己的心情。
二、明确活动内容，交流我们的成长烦恼。
今天我们活动有四个内容：
1、展示名人的烦恼
2、说说自己的烦恼。
3、替同学分忧解难。
三、名人烦恼知多少
1.学生展示自己“搜集的古今中外名人的烦恼”
2. 教师相应补充
I.拥有天才脑袋的爱因斯坦烦恼多多
①外形怪；②说话迟；③行动笨；在讥讽和侮辱中长大并成才。
II. 宋代大学问家宋濂，小时候为了读书，解决了
5、诸多困难：
①无书之苦（宋濂借书）②无师之苦（当衣求师）；③旅途之艰（冒雪求师）；④生活之苦（凿壁偷光）。
教师导入，激发学生学习兴趣
PPT出示或板书“成长的烦恼”
PPT出示本节课活动内容
教师简单评价并相应补充讲解
倾听歌曲《成长的烦恼》
积极响应
仔细看大屏幕，明确目标
学生代表展示自己搜集的“古今中外名人的烦恼”
教学内容（以PPT为依据）
教 师 活 动
学 生 活 动
修 改 点
III.放眼世界
6、我们会发现很多身残志坚的伟人，他们用激情与信念解读人生，释放“烦恼”，如邓朴方、张海迪、史铁生、霍金、海伦∙凯勒、爱迪生等。
四、 说说你的烦恼
古人云：“少年不识愁滋味”，其实今天的事实证明“少年也识愁滋味”，现在，请同学们回眸自己的成长过程：
你哭过吗？恨过吗？生过气吗？心烦过吗？有没有因别人的误解，受大人的冤枉而委屈？有没有愤怒、无奈等糟糕的心情？
与同学交流你的烦恼
我为（因） 而烦恼
五、替同学分忧解难
当我们了解了身边同学的烦恼时，你有没有更好的解决办法呢？请进入我们的下一轮“我想为你解忧愁”。
六、 小结消除烦恼的方法
1. 转
7、移注意力
2. 宣泄情绪
3. 交流沟通
播放歌曲《我相信》
教师巡视，
耐心组织与学生谈心、交流
教师引导、
启发
总结
多媒体播放歌曲
学生倾听并有所思考
学生四人为一小组交流畅谈自己的烦恼。
选定有代表性的烦恼在班上交流讨论
学生针对以上同学所说的烦恼展开讨论，提出解决的办法。
学生倾听
或跟唱
堂 清
内 容
1.正确认识、审视、评价自我。
2.能准确、真实地表达内心的感受和体会。
3.训练“听”“说”的能力，能帮人解脱烦恼学会沟通与理解。
板
书
设
计
畅谈烦恼 放飞心情
展示名人的烦恼
成长的烦恼 说说自己的烦恼
替同学分忧解难
4
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