1、光谷六小电子成长档案
学生处于不断发展变化的过程中，教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善。为此，光谷六小基于转变观念，形成新的评价机制，促进学生发展，推动“幸福德育”“高效课堂”工程，深化素质教育的深层次思考，从2011年上半年开始着手建立学习过程评价体系，尝试小学生成长档案电子系统的创建实践，旨在结合当前教育信息化发展的需要，利用现代化的手段构建一个评价体系，建立一个评价机制，形成一个评价工具，留下孩子成长的真实记录，让童趣成为永久的珍藏。
“成长档案”电子系统以学生的成长为主线，学习、生活为经纬，学生在情感、态度、价值观，知识技能、创新意识和实践能力等方面变化与进步的纪实为填充，为
2、每个学生构建属于自己的七色空间。其精髓在于以孩子的发展为本，让孩子们获得收获的喜悦，感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师和家长对自己的呵护，更加热爱这美好的世界，同时，使孩子们的成长有更结实的根基，为他们的幸福人生添上一抹亮彩。
光谷六小学生成长档案电子系统主要包含“自信的我”、“健康的我”、“个性的我”、“快乐的我”、“成长的我”、“成功的我”、“幸福的我”等七个版块。
看首页，那精美的构图，那绚丽的色彩，还有那丰富的主题栏目，把我们一下子就带入了七彩的梦幻的童年！
“自信的我”最先映入我们眼帘的是孩子可爱的笑脸，笑脸旁很简洁地介绍孩子的姓名、性别、班级、兴趣、爱好、入队时间、最喜欢的一
3、句话等基本信息。
“健康的我”以柱形统计图或线形统计图非常直观的记录孩子逐个学期身高、体重、视力的变化。
“个性的我”有“我的作业”、“我的作品”、“我的习作”、“我的活动”四个分页面，展示的是孩子各学科作业及各类个性化作品，那是他们一步步迈向成功的足迹，孩子们的闪光点熠熠于精美的学习成果中（学科作业、艺术作品图片及习作文稿）。一个班主任是这样做的：“我客观、多角度地记录他们在学习、生活上的点滴，扑捉每个精彩的瞬间，例如谢俊昌的三张活动照片：班队会上激情飞扬地讲故事，竞选升旗手的自信，运动会上得努力拼搏,展现的是他大方自信的一面。”
“快乐的我” 展示的是孩子所在班级的精神风貌，个人的成
4、长离不开集体，在集体里，童年的快乐尽显在那一张张灿烂如花的笑脸上。例如302班展现的是整个班的积极向上的精神风貌，营造“我能行”的自我表现氛围，让自信的花朵吐露芬芳。
“成长的我” 展示的是孩子每学期德育“成长银行”的储蓄额和各学科等级评价，以直观的统计图方式呈现，那是他们道德成长和知识积累过程的再现。
“成功的我” 展示的是孩子们珍藏的一张张获奖证书，不论是个人获奖还是合作学习小组共同的荣誉，都是他们智慧与汗水的结晶。
“幸福的我” 记录的是老师写给孩子的心里话，那诗意的充满鼓励的语言把师爱传递，还有“鸿雁传书”记录的是父母写给孩子的心里话和孩子写给父母的心里话，字字含情，把父母和孩子
5、血浓于水的亲情深情传递！有个班主任说：“我注重的是真情的流露，我统计了一下，我们班有41位家长给孩子写了一封信，仅有1个孩子因为是留守儿童没有写。可见，家长也想借这个机会跟孩子进行心灵的交流，从那些感人至深的话语中，我感受到了作为家长的期待与不易！”
师生或家长登陆到系统首页，输入学号和密码，就能进入到对应学号的学生个人页面，学生和家长还拥有进行信息的维护和更新的权限。当然，创建过程是尝试摸索、不断完善的艰辛历程。本着“科研兴师、科研兴教、科研兴校“的思想，光谷六小每一个老师都热情投入到课题的实施开展工作，致力于为学生构建现代化的评价平台。酷热的暑假、忙完一天工作后、难得的双休，班主任们克服困难收集整理纸质材料、拍照、输入、文字、图片的情景还历历在目。有位老师把这个艰辛的过程描述得很诗意：聚焦生命的律动，记录花蕾开放的过程，拍摄的过程很漫长很艰辛，但当我们快放手中的镜头，看花开时花瓣一片一片徐徐展开的众多瞬间却又是那么美丽动人！学校为此项工作投入了大量财力物力，提供了有力的保障。光谷六小学生电子成长档案是师生及家长们智慧、汗水与爱的结晶！
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