《六的乘法口诀》》教学设计.doc

《有多少"粘贴画"》教案

教学目标：
1．利用2—5的乘法口诀编写6的乘法口诀。
2．在探索规律的基础上记准6的乘法口诀。
3．能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题。 
教学重点：编制6的乘法口诀。  
教学难点：记清口诀，并运用口诀解决实际问题。
教学准备：幻灯片
 教学过程：
一、复习导入
1、师：前边我们已经学习过了2、3、4、5的乘法，现在请几个小朋友来背一背2、3、4的口诀。（学生背诵口诀）5的口诀我们采取对口令的方式进行。
2、师：看来小朋友都能熟背口诀，你们会用吗？晶晶想考考大家。
4+4+4=（ ）×（ ）=（ ） 口诀——————
3×4=2×4+（ ） 2×4=3×4-（ ）
同学们对前面的知识掌握得不错，这节课我们一起学习6的乘法口诀。（板书）
二、新知探索
⑴、师：今天老师给你们带来了另一位新朋友，我们一起来看一看。（小蚂蚁）
师：晶晶可是一个爱提问题的小朋友，看看她提出的什么问题呢？（小蚂蚁有几只脚呢？你能用算式表示吗？）
生：1×6或6×1
师：你能说一说，乘法算式的意义吗？（ 一只蚂蚁由6只脚，也就是一个6。）
师：看看晶晶给我们提出了一个问题。（你能根据这个乘法算式编一句乘法口诀吗？）
生：一六得六
⑵、（出示两只蚂蚁）
师：这时候晶晶发现了两只小蚂蚁。（齐读问题）两只蚂蚁共有几只脚？怎样列式？
生：6+6，6×2或2×6。
师：怎样编口诀呢？
师：说一说算式的意义，并编出口诀。
生：二六十二。
师：比较1×6和2×6，你发现了什么？
生：它们都有6，1×6表示1个6，2×6表示2个6。2×6等于1×6+6。
⑶、师：这时候晶晶又有什么发现呢？（有多少只蚂蚁呢？9只）看看晶晶又给我们提出了问题了，一起来看一看。
你会学着刚才的办法，先在课堂本上列出乘法算式，然后尝试自己编写口诀。
（集体反馈）并且让学生说一说乘法算式的意义。
3×6＝18 　三六十八
4×6＝24 　 四六二十四
5×6＝30 　 五六三十
6×6＝36 　 六六三十六　　
6×7＝42　　 六七四十二
6×8＝48　　 六八四十八
6×9＝54　　 六九五十四
师：同学们，我们解决了晶晶的问题了吗？一起来口答一遍。
师：你们真棒，通过自己学习已经能够自己编制６的乘法口诀了。我们来齐读一次口诀。
师：晶晶的问题真多，看看她又给我们提出了什么问题呢？
小结：前面几个口诀是我们学过的，还有我们也发现了这么多的规律，下面你们就用自己喜欢的方法去记一下口诀。（最后让学生背一背）
三、巩固练习。
1、看看小朋友们记得怎么样，我们一起来对口令。（先师生对，然后同桌互对）
2、师：我们都有了口诀这样法宝，看看好不好用呢？（开火车口算）
3、 师：今天大家表现得可真棒，现在青蛙妈妈却遇到了困难，你们原意帮助他吗？
请大家看屏幕（课件）6×8＝6×7＋（　　）　　　
6×8＝6×9－（　　）              
师： 应该填几，为什么？
生：（充分说）
师：你们真聪明，老师替青蛙妈妈谢谢你们，谢谢你们帮它解决了困难。看来同学们不仅会了乘法口诀，还能灵活运用乘法口诀来进行推算，真是了不起。
4、 师：青蛙妈妈都帮了，小青蛙帮不帮呢？（学生独立在课堂夲上完成，集体反馈）并让学生说一说，怎样做的？（完成连线）
5、师：我们帮小青蛙找到家了，晶晶在表扬我们呢！
四、课堂小结
这堂课你们明白了什么？
这堂课我们一起不仅学会了6的口诀，还会用它来解决许多的问题，数学真有用，好了，该和晶晶说再见了。
 四、板书设计
6的乘法口诀
1×6＝6 一六得六
2×6＝12 二六十二
3×6＝18 三六十八
4×6＝24 四六二十四
5×6＝30 五六三十
6×6＝36 六六三十六
6×7＝42 六七四十二
6×8＝48 六八四十八
6×9＝54 六九五十四