1、五年级上册第三单元认识小数第一课时教学详案
认识小数（一）
教学内容
课本28-29页例题1，例题2及相应的试一试、练一练。
教学目标：
1、 理解一位小数、两位小数和三位小数的意义，讷讷感正确读写小数。
2、 使学生经历小数的认识过程，体验观察、比较、归纳总结的方法。
3、 感受数学与生活的紧密联系，体会数学知识的现实性。
教学重点与难点：
重 点：小数的意义。
突破方法：联系生活实际，引导学生资助构建意识。
难 点：小数与分数之间的联系和互化。
突破方法：加强分数与小数之间的互换练习。
教法学法
教法：设疑引导，归纳总结。
学法：小组合作，
2、讨论汇报。
教学过程：
一、复习引入。
在括号里填上合适的小数。
1 角=（ ）元 3 角=（ ）元
1分米=（ ）米 5分米=（ ）米
4 分=（ ）元
师：同学们，在上课之前我们先来做一道热身题，请同学们齐读一遍题目。
生：在括号里填上合适的小数。
师：题目要我们在括号里填上合适的什么？
生：小数。
师：你还记得我们是在什么时候初步认识小数的吗？
生：三年级。
师：不错。那现在请你们再回顾一下三年级我们接触到的小数，在最短的时 间里完成这道题目。
（前面四个题目学生根据三年级
3、的知识可能都会做，但是最后一个是本节课 学习的内容，大多数同学可能都不会做，教师在这个时候可以自然地引入本 节课的课题）
师：现在不会做没关系，相信你们学习了今天的内容后，就一定会知道这道 题的答案了，今天我们将要一起继续来认识我们这个老朋友。（板书：认识 小数）
二、教学例1。
1、 观察例题1，并提问：你认识图中的那个小数？
生：0.3元。
师：0.3元是几角钱？
生：3角。
师：那你还会用“角”或“分”做单位，说出一个信封和一本练习簿的价格 各是多少吗？
生：5分，4角8分（48分）
2、教学小数的读法。
师：谁能来尝试把书
4、上的这几个小数读出来？
生：0.3→零点三 0.05→零点零五 0.48 →零点四八
师：那你是怎么读出这几个小数的？请说一说你读小数的方法。
引导学生总结读小数的方法：
整数部分就按照整数的读法去读，小数点就读做“点”，小数部分从左往右 依次读出各位上的数。
3、 初步体会两位小数的含义。
师：0.3元是一元的几分之几？0.05元和0.48元呢？把你的想法和小组的 成员交流一下。比比看哪组又快又准。
学生汇报：0.3元是一元的十分之三，（根据三年级的知识可以回答）
0.05元是1元的百分之五。
师：为什么呢？
（可根据学生的回答情况
5、做如下引导：1元=100分，把一元平均分成100 份，一份是1分，所以1分也就是一元的,0.05元是5分，是5个， 也就是一元的。）
师：谁能根据以上思路，来说一说0.48元是一元的百分之几？
生：
师：现在请同学们仔细观察黑板上的这些数，你发现了什么？
（重点引导学生观察0.05和0.48都是两位小数，它们都表示百分之几的分 数）
三、教学例2。
师：请同学们根据我们理解例题1的方法试着去完成例题2。（第28页下 方的内容）
1、 帮助学生理解：1厘米为什么是米？
1米=100厘米，把1米平均分成100份，每一份就是1厘米，所以1厘
6、米就 是1米的，也就是米，用小数表示为0.01米。
2、以米为单位分别用分数和小数表示4厘米和9厘米。（学生回答并说明 理由）
师：现在我们知道了两位小数可以表示百分之几的分数，那么三位小数又可 以表示什么呢？接下类我们一起来探究。请同学们看到书本29页上方。
1、 教师帮助理解：1毫米为什么可以写成分数米？
1米=1000毫米，把1米平均分成1000份，每份就是1毫米，所以1毫米是 1米的，也就是米，用小数来表示就是0.001米。
2、 学生独立完成7毫米和9毫米用分数和小数表示分别是多少米，集体订 正。
3、 小结：3位小数可以表示千分之
7、几。
四、总结课堂。
1、学生说说自己本节课的收获。
2、教师带领学生总结并板书：
分母是10，100，1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之 几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……
五、游戏环节。
教师随意说出一个分数，学生说出这个分数表示的小数；教师随意说出 一个小数，学生说出这个小数所表示的分数（本节课范围内）。
六、随堂练习。
带领学生一起完成29页试一试及练一练。
七、巩固练习。
32页练习五1-5题。
八、板书设计。
认识小数（一）
3角=元=0.3元 1厘米=米=0.01米
5分=元=0.05元 4厘米=米=0.04米
4角8分=元=0.48元 1毫米=米=0.001米
分母是10，100，1000……的分数都可以用小数来表示。
一位小数表示十分之几；
两位小数表示百分之几；
三位小数表示千分之几；
……
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
