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《竹影》教案6篇
一、说教材：
《竹影》是人教版语文七年级下册第四单元第三篇课文，是艺术大师丰子恺先生的一篇关于艺术启蒙教育的散文，本文是一篇意蕴清爽、淡雅，字里行间布满灵动之美的散文。
儿童的生活、心态是丰子恺的漫画题材，也是他的文章取材之源。正如他在《谈自己的画》中所说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子的广阔。”本文就是描述了一群孩子在月光下描绘竹影的故事。寻常的生活小事却传递了一个大道理——童稚的嬉戏中蕴含着艺术和美。文中美丽的自然景物、浓郁的生活气息、特有的儿童情趣，犹如一幅中国画呈现在读者眼前。读罢文章，不禁让人追忆一段似水年华；咀嚼一味童趣之美；唤醒一缕童真之思。
二、说目标预设：
1、字词积存作为第一个目标。对于初一的学生，夯实根底是很重要的。
2、通读课文，理清文章思路，了解课文内容。
本文按时间挨次，写三个孩子在庭院的种种嬉戏，引出父亲与孩子们对中国画的争论。此文用笔如行云流水，环环相扣。（《课标》指出“阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。”“在通读课文的根底上，理清思路”。）
3、品读课文生动的描写体会童趣美、感受语言美。
布满童趣、生动的描写是本文的最大特色。用生动细致的刻画、奇妙地比方、富有表现力的词语，将月夜的景、物、人刻画的生动传神、富有情趣。结合学生年龄特点、本文的语言特色。
《课标》要求（阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。观赏文学作品，品尝作品中富于表现力的语言。）和本单元 “品尝并积存美丽语言” 的目标要求，所以我确定了此目标。
4、理解课文，体会童稚的嬉戏中蕴含艺术和美，引导学生从生活中感受艺术和美。
文章并没有单纯写孩子们的嬉戏，而是不惜大量的笔墨，写父亲引导孩子们了解中国画。父亲传神的讲解，在孩子们的心中留下深深的印象，文章结尾，孩子们的意犹未尽，华明的依依不舍，和“我”再观赏挂在中堂吴昌硕的墨竹的感受，都说明孩子们在嬉戏中受到了艺术的熏陶，很好地提醒了“童稚的嬉戏中蕴含艺术和美”这一主旨。
《课标》中多处指出语文课程应重视提高审美情趣，重视语文的熏陶感染作用。
三、说教法、学法：
《课标》指出“阅读是学生的共性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此“引导、理解、体悟”等词语，彰显了我的教学理念。我采纳朗读教学法、美点寻踪法、引导感悟法教学。引导学生从初读、品读、体悟〔初读——理清课文思路（看天看月看人影——描竹影——谈中国画）；品读——体会童趣美、感受语言美)、体悟——探究文章主旨，引导学生从生活中感受艺术和美〕三个层面引导学生走进文本，与文本对话，与对话。
学生实行自主探究学习，合作探究，即小组合作，自由品评法和朗读、圈点勾画法。
四、说教学设计：
一、情境导入
播放音乐《月光下的凤尾竹》，导语：“月下柳梢头，人约黄昏后。”在安静的优美的月光下，几个活泼得意的孩子约在一起，走到院子里来，做起来各种好玩的嬉戏，正是这些嬉戏，让他们有了意想不到的收获，想知道是怎么回事吗？
请大家和教师一起走进丰子恺的散文《竹影》。
【设计意图】：古人云：好之者不如乐知者。用音乐来创设一种安静的气氛，并激发学生的阅读兴趣。
过渡：我们怎样走进《竹影》呢？
二、了解一段往事
1、请4位同学用“开火车”的方法（每人2个自然段）接力读课文。其他同学在听读的过程中，留意他们是否有读音的错误，同时把你觉得需留意的字音、字形圈出来。
4位同学读完后，师生应加以适当点评。
2、请同学说说需要留意的字音、字形。
设计意图：语文素养是靠平常一点一滴积存的，所以文字关还是要重视。
3、逐步启发学生了解课文内容，理清行文思路。
听读完课文后，文中写了那几个人物？（生答复）
我们几个什么时候做嬉戏的？（生答复）
这些小朋友在夏天的黄昏干什么呢？（生答复）
假如用一句话来概括文章内容的话，你怎样概括？
学生答复不到位的，教师可适当加以补充。
【设计意图】：《课标》指出：“在通读课文的根底上，理清课文思路，了解课文内容。”这是理解课文的的根底，在此根底上才能进入下一个板块，深入学习。
过渡：了解完文章内容，你觉得孩子们玩的怎样？用一个词来说说自己的感受。
（有些同学应当能答到“趣”字上）
三、感受童年之趣
1、大家认为是“好玩”的，那么请大家默读课文，勾画出文中布满童趣的句子，说说你的理由，前后排同学可以争论。（课件）
2、学生答复。学生可能会答到以下一些方面：华明来时的影子像青蛙跳；华明的不请自来，无让而坐；小伙伴们对弟弟所提问题的探讨；大家对水门汀上竹影的赞美、描绘；我们非常得意地将自己的作品比作名家的大作……
教师在这一过程中留意引导学生感受孩子们淘气、得意、爱刨根问底、留意了简单转移等天性，感受字里行间流露出的那一份童趣、童真。有些语句应让学生读读，读出那份童趣。
3、在同学们的眼 ，这群孩子是这么的好玩，那么在他们的父亲眼中是否好玩呢？请画出相关的语句答复。
教师应引导学生理解父亲也蹲下来和我们一起描绘，兴之所至，和孩子们聊起了一点中国画学问。如有学生谈到“中国画和西洋画的区分”可让谈们请教美术教师。
【设计意图】：七年级的学生还是孩子，这一局部的查找和感受会极大地引起学生的共鸣，会让学生发出会心的一笑，在活泼课堂气氛的同时也会勾起学生对自己的童年的美妙回忆，这将为后面的环节打下一个根底。
过渡：文章不仅带给我们童趣的美，跟着孩子的眼睛，我们还会发觉“物外之美”即美景。
四、品尝物外之美
1、美美地找：请大家用自己喜爱的方式读文章，找出你觉得美的语句，用“我觉得__________很美，由于___________”的句式，谈谈自己的品读收获。（课件）
2、美美地品：学生举手答复。学生有可能会答到：黄昏时间的美、月光的美、月光下竹影的美等等。
在学生答复的根底上，教师要加以引导，同时可采纳“置换法”、“删除法”等方法，让学生深刻领悟到课文语言的精致、传神、意蕴丰富。
3、美美地读：教师在学生品尝语言的根底上，肯定要让学生读一读，读出那种韵味，读出那份情思。
4、小结：大家谈的都不错，教师小结了一下，同学们从这几方面来品尝语句的：①用词的传神 ②修辞手法的奇妙运用 ③语句中某些词语的表现力 （课件）
今后大家在阅读文章的过程中要适当地运用这些方法来赏析语句。
【设计意图】本板块设计意图有二：①品尝文章中美丽的语句，是散文学习的重点，也是《课标》明确提出的要求。所以本板块是本节可的重点之一。②“授之以鱼”不如“授之以渔”，在学生答复的根底上，教师加以归纳，让学生把握方法，以到达学以致用的目的。
过渡：孩子们玩的忘乎所以，以至于“我”的父亲走近也毫不知晓，但恰恰是父亲的到来，给了我们更多的收获。
五、悟物外之思
文末写到：“我回到堂前，看到中堂挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹，好像更有意味”。这幅墨竹画在家里始终挂着，他已经很熟识了，那么为什么他此时会觉得更有意味呢？（课件）
学生分组争论，沟通。教师在巡察过程中可适当加以指导。
教师应引导学生从“儿时与伙伴们天真烂漫的描竹影嬉戏活动及父亲把孩子们带进中国画的艺术殿堂的事，提醒了生活中到处包含着艺术和美。”方面来理解。
【设计意图】：自主、合作、探究的学习方式，使师生之间、生生之间才智碰撞，产生漂亮的火花；同时，个体的片面熟悉趋于完善。也让学生对文章的熟悉升华到理性的感悟。
过渡：这些孩子乐在其中，不禁也让我们回忆起自己的童年。那么我们的童年有没有类似的经受呢？
六、迁移——由文本到自我
那么你们是否和一样，在不经意间就得到了收获的呢？能不能讲一讲让我们大家共享一下？
学生思索，举手答复教师作适当引导。
【设计意图】：语文就是生活，生活就是语文。这个设计，意在引导学生联系自己的生活感受艺术和美，加强语文与生活得联系。
七、 结语：刚刚同学们讲自己的经受说得真好。在不经意之间，你们就得到了不少的收获。看似平凡的生活，只要你们拥有一双敏锐的眼睛，你们就能发觉生活中美妙的东西无处不在。只要你是一个生活的有心人，无论是在课堂还是课外，无论是嬉戏还是学习，你都会得到意想不到的收获！同学们，让我们做生活的有心人吧！
课前预备 篇二
１、初读课文，了解课文大意。
２、将预习中发觉的问题写在作业本上。
３、查找有关的丰子恺的资料
资料整合平台 篇三
课文扩读材料
童趣（摘自网上）
留白
儿子从小就对绘画表现出深厚的兴趣，初中一年级语文教案《《竹影》教学设计》。他每天趴在桌前不停地画，花、鸟、虫、鱼无所不通。一直抱着“给儿子一个欢乐童年”的观念，我对四周人建议儿子进美术班承受早期培育的劝告无动于衷，由着他在纸上放马驰骋，自由想象。
儿子有段时期沉迷画十二生肖，并且喜爱对我们进展提问。这下麻烦来了，由于纸面上十二个奇形怪状的`动物似是而非，让人难以区分。好在我发觉了一个隐秘：儿子画的老虎无论象猫还是象鼠，额头上无一例外地标着个“王”字。把握了这一决窍，每次提问，我都踊跃答复，抢先将老虎说出，赢得儿子一个赞许的微笑，剩下的难题留给老公。
儿子对太阳有个贴切的比方：太阳象个小刺猬。理由是太阳发出的光线看上去象刺猬身上的刺。这比方令我大跌眼镜。晴朗的日子看天，想起儿子绝妙的比方，不由对着那只刺猬发笑。
儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公园玩，老公陪儿子玩“海陆空”嬉戏。治理员对老主顾实行优待政策，老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫“爸爸说谎变长鼻子！”
某一日老公到幼儿园接儿子，骑车走在路上，夕阳西照，人的影子拉得老长。儿子突然对着影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子变长了！”这一发觉让儿子重新记起老公在公园的恶行，恍然得出结论：原来说谎的人鼻子真的会渐渐变长呀。我和老公无语。儿子坐在车背后，诗兴大发：小孩子说谎，大了变长鼻子；大人说谎，老了变长鼻子；老人说谎，死了变大象。最终一句出人意料，无限的诗意在里面。儿子的文学“才能”初露倪端。我听了感慨万千：有儿如此，夫复何求？
使用建议：选文与课文皆取材于童真童趣，然立足点正好相反，所提醒的话题也同中有异。若将两篇文章以及同学自己的某些童年经受放在一起，认真探究，定然会发觉一些好玩而又深刻的道理。
七年级下册语文《竹影》教案 篇四
创意说明：以合作的形式，层层深入地探究，是本设计的特点。这篇自渎课文看似浅显，不过是写了童年时期一个好玩的嬉戏其实在这个嬉戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与嬉戏的关系；家长对孩子嬉戏的引导。
教学步骤 ：
一、 导入 。
简介丰子恺。
二、 小组探究
1、用一句话概括本文主要内容。
2、你认为主要是为了写嬉戏，还是写嬉戏与艺术的关系的？或者还有别的目的？
3、你认为文中父亲这一角色可有可无吗？
4、你有过夹杂这艺术因素的童年嬉戏吗？与相比，你的遭受如何？
三、 课堂沟通
1、概括本文内容不能简洁地理解为写了一则童年嬉戏，它还包括在嬉戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护
2、本文在写嬉戏与艺术的关系时，处理得非常自然，这也正是的高超之处，由于艺术的嬉戏的关系的确很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。（这时，教师可以给学生补充一点中国画理方面的学问。）
3、父亲这个角色不行无视，这是一个很高超的父亲，能给我们许多启发。
4、第4个问题，学生肯定有很多感慨，不要扯得太远，要紧扣课文。
四、 语言品析
让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。
[教学设计B]
创意说明：以写促读是本设计的特点。许多同学都会有过在嬉戏中蕴涵艺术因子的童年嬉戏，读完本文以后，来一段仿写，必定有助于本文的理解与学习，如将自己的习作与课文比拟，还可能引发一些思考。
教学步骤 ：
一、 课前仿写
预习作业 ：仿照本文，写一段自己童年生活中的类似经受。照实在没有类似的经受，则从本文中自选一个角度，谈谈自己阅读以后的感受。
二、 沟通、比照
1、全班齐读本文。
2、学生展现自己的习作。
3、比照评价。从内容和表达两方面，将学生习作和课文一起作比拟，并进展评价。
4、总结得失。
三、 畅谈感受
1、有了同题材的写作体验，再仔细研读本文，畅谈自己的感受。可让那些展现了自己习作的同学多谈谈，他们的体会更深切。
2、教师小结。
学习重点 篇五
学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。
《竹影》教案 篇六
18 竹影
教学目的
学问与力量：
1、把握文章内容，体会为文章所表现出的童真、童趣。
2、了解中国画和西洋画的不同特点。
3、味本文生动形象的语言描写。
过程与方法：
1、通过自主学习把握课文内容。
2、通过合作探究，教师点拨深入感受绘画之美。
情感态度与价值观：明确艺术并非高不行攀的东西，它存在于日常生活之中，使学生初步形成自己的审美观、价值观。
教学重点、难点
1、重点：把握文章内容，体会为文章所表现出的童真、童趣。
2、难点：了解中国画和西洋画的不同特点。
课时安排 1课时
课前预备
1、初读课文，了解课文大意。
2、将预习中发觉的问题写在作业本上。
教学过程
一、导入新课 明确目标
童年时，你最感兴趣的事情是什么？学生说童年。
今日让我们一起走进丰子恺的童年生活，了解他的童年趣事。
二、预习检查
1、简介。
丰子恺，浙江崇德（今桐乡）人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容舒适，漫画多以儿童作为仆人公，幽默幽默，耐人寻味，深受人们宠爱。
2、字词
满意 水门汀 口头禅 撇 蘸 参差不齐 徘徊
三、速读课文，整体感知。
1、用简洁的一句话概括课文的内容。
2、课文题为“竹影”，它是写景————竹之影呢？还是主要写人物活动？
明确：1、这篇文章以几个少年描描画画的嬉戏，引出对中国画的艺术体验。
2、 人物活动。
四、研读课文
1梳理父亲叙述的中国画特点及有关画家的一些学问，了解中国画与西洋画的不同点。
2、本文除写人物活动外，在本文中毕竟要表现什么样的中心？
3、课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，布满童趣。联系自己的生活体验，你觉得哪些描写最为生动？试着说明理由。
五、点拨提升
1、梳理：（1）中国画不留意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。
（2）颜色：中国画以墨和朱砂为颜料；西洋画则以事物的原来颜色为颜色。
归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。
补充：中西方在画法方面的基点区分：
（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著
（2）中国画不注意透视法，西洋画极注意透视法
（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。 （ 艺术解剖学）
（4）中国画不注意背景，西洋画很重背景
（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主
2、童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。孩子们的嬉戏之中隐藏着他们独特的“艺术”制造。
3、如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。
大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出很多竹叶来。
六、拓展延长 走进童年。
1、我们在生活中常常做嬉戏，比方用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进展着一种艺术上的制造，是否也有艺术上的发觉呢？
2、说出自己熟识的一种艺术形式（如:音乐、舞蹈、绘画等）以及它带给你的乐趣。
七、小结
通过大家的细细品尝，我们可以发觉本文的不仅运用生动、形象的词语，同时借助大量的修辞手法，如比方、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，让我们进入了美的世界。一去不返的童年是美妙的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的欢乐；看似平凡的生活美妙的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发觉生活中美妙的东西无处不在--------正如法国闻名雕刻家罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛！”
八、作业
1、识记字词。
2、填《练习册》习题。
3、喜爱画画的给童年生活画一幅画；擅长写作的将童年生活写成一篇文章。
板书设计：
教学反思：