诺贝尔趣谈.doc

卡文迪许实验室——诺贝尔奖的摇篮

摘要 卡文迪许实验室的出现,对近现代科学的发展产生了重大的影响,它意味着科学研究传统由个体研究向集体研究的转变。卡文迪许实验室总共培养了26名诺贝尔奖获得者,有力地推动了现代科学的发展。因此,认真考察和总结卡文迪许实验室的发展和成功经验,对于发展我国科学事业具有重要的现实意义。本文介绍了卡文迪许实验室的简介、建室宗旨、以及她给我们的启示，帮助我们更好地了解诺贝尔奖。
关键词 卡文迪许实验室 诺贝尔奖 科学精神 启示

引言 作为19世纪最发达的资本主义国家之一英国，卡文迪许实验室是英国剑桥大学的物理实验室，实际上卡文廸许实验室旧址入口际上就是它的物理系。剑桥大学建于1209年，历史悠久，与牛律大学同为英国的最高学府。剑桥大学的卡文迪许实验室建于187l～1874年间，是当时剑桥大学的一位校长威廉·卡文迪许私人捐款兴建的。
如果说，你想了解诺贝尔奖，走进卡文迪许实验室是不可缺少的一环，就像到了北京一定要看看故宫、长城一样，因为卡文迪许实验室就是诺贝尔奖的摇篮。
下面的正文部分将带领我们走进富有魅力的她，让我们感受她无与伦比的科学魅力。
正文
一、 卡文迪许实验室的简介
英国是十九世纪最发达的资本主义国家之一。把物理实验室从科学家私人住宅中扩展出来，成为一个研究单位，这种做法顺应了十九世纪后半叶工业技术对科学发展的要求，为科学研究的开展起了很好的促进作用。随着科学技术的发展，科学研究工作的规模越来越大，社会化和专业化是必然的趋势。卡文迪许实验室后来几十年的历史，证明剑桥大学这位校长是有远见的。
二、卡文迪许实验室成功的法宝
1.建室宗旨
麦克斯韦引自圣经的一句名言，意思是：主的作为是博大精深的，发觉你所感兴趣的东西吧！”
2.卡文迪许实验室能取得这样辉煌的成就，主要做法有(1)面向世界广揽人才. 是第三任教授汤姆孙首先开创的.(2)知人善任和支持新思路.学生自由选择研究题目,从不强加于人.(3)重视学生独立工作能力和创新精神的培养.实验室提倡鼓励学生思考问题,提出问题,自己设法解决问题.(4)提倡广泛的学术交流.创导每两周一次的卡文迪许物理学会的学术报告和讨论会,每天一次的午后茶时自由漫谈会,使全室学术气芬十分活跃,诱发出创造性的思想萌芽。具有优良的学风:(1)求实与批评精神. (2)科研与教学有机结合. (3) 理论与实验相结合,讲求科学方法和自由,宽松,平等竞争的治学环境.
3.优秀传统
负责创建卡文迪许实验室的是著名物理学家、电磁场理论的奠基人麦克斯韦。他还担任了第一届卡文迪许实验物理学教授、实际上就是物理是主任或物理系主任，直至1879年因病去世。在他的支持下，卡文迪许实验室开展了教学和多项科学研究，按照麦克斯韦的主张，在系统地讲授物理学的同时，还辅以表演实验。表演实验则要求结构简单，学生易于掌握。他说：“这些实验的教育价值，往往与仪器的复杂程度成反比，学生用自制仪器，虽然经常出毛病，但她却还会用仔细调整好的仪器学到更多的东西。仔细调整好的一起学生易于依赖，而不敢拆成零件。”从那个时候起，使用自制仪器就成了卡文迪许实验室的优秀传统。
4.学术研究的硬件与软件环境
（1）注重学术道德培育（2）注重争取研究经费（3）注重教育教学与科研的结合（4）注重营造自由探索的氛围
5.机遇环境的把握
生态学有一个规律认为“机会是重要的，”意思是“随机事件在起关键作用。林冠中出现林窗或沙丘在风暴后裂口，对于当地动植物区系将有重要影响，但是林窗和裂口出现的时间和地点都是不可预测的。机会的作用也与有机体过去进化综合在一起。生态学中机会事件的重要性并不意味着生态学中的模式是完全不可预测的，但是他必然是位于语言细节的潜在水平之边缘”。既然重要就应该把握。
英国著名的物理学家卢瑟福的弟子查德威克，就是把握了德国的科学波特和法国科学家居里夫妇研究钹辐射仍疑惑不解的机遇发现了中子，从而获得了1835年的诺贝尔物理学奖。卢瑟福在否定物理学家开尔芬的“正胶”原子模型和自己的老师J.J汤姆生的“葡萄干面包模型”后，与自己的学生波尔一道，捕捉机遇，深入研究，提出了被实践证明是科学的“卢瑟福—波尔原子模型这一发现标志着自然观和科学基本观的革命，为以后的科学发现奠定了理论基础，如DNA双螺旋结构的发现，射电天文学的新发现都与之密切相关。显然，给予既要把握，也要创造，这也许是卡文迪许实验室成功的又一重要因素。
三、卡文迪许实验室给我们的启示
我们相信，在探索世界的过程中，科学的发现和创造将改变我们的生活方式、生产方式、思维方式。卡文迪许实验室自1871年创建至今近140年的历史，先后出现过25位诺贝尔奖获得者，所涉领域涵盖物理、化学、生理医学诸多方面。在这个实验室里，平均每5一6年，即产生一位诺奖的获得者，其概率是著名的哈佛大学的两倍，是我国科学界的无穷大倍。但不要忘记，它只不过是剑桥大学的一个“系”。如果说我们这个时代是通信时代，电波方程从这里开始;如果说我们这个时代是电子时代，电子学说从这里开始;如果说我们这个时代是核子时代，核子分裂从这里开始;大到天上的波霎现象，小到X射线下的结晶分析，细到细胞里的遗传密码，都是从这里开始的。因此，不是诺贝尔奖标榜了卡文迪许的辉煌，而是卡文迪许验证了诺贝奖的公信。卡文迪许成功的意义更在于它对社会进步、文明发展的推动。正如实验室宗旨所说:我们不争论这个已有的世界，但我们尽其所能地探索它的一切。我们相信，在探索世界的过程中，科学的发现和创造将改变我们的生活方式、生产方式、思维方式。
卡文迪许实验室给我国的启示。随着我国的快速发展，家庭的经济条件得到大幅提高，教育文化水平也取得长足进步。在这种条件下，应该制定国家级的涵盖幼儿教育、中小学教育、高等教育的一整套创新人才培养计划。提倡早期教育。尽早对儿童进行智力开发。从小培养儿童的创新教育。在教育教学模式上创新，鼓励学生探索科学问题。利用网络多媒体低成本的优势，将国内外名校优质教育资源迅速推广到全国，突破知识传播的时间、地域限制。加强创新人才培养的基础理论研究。培养人格高尚，全面发展的创新人才。
终身教育已成为社会发展的需要，实现终身教育能提高劳动力的素质、增强一个国家的综合实力。我国已经充分认识到终身教育的主要作用，提出建立“学习型社会”的目标，为没一个公民提供终身学习的机会。要求建立一个开放、灵活的教育机制，一方面，减少教育机构中的形式主义，给人更多选择的自由。另一方面，打破正规教育和非正规教育的界限，学校教育、社会教育、家庭教育三大领域相融合。教育改革使我们的教育朝整体性、发展性的方法发展，能在形式和内容上满足人们不断学习的需要。
参考文献
1. 庞丽静 34万弃考生新出路。观察经济报 2010-06-21
2. 张鸿玲,王三贵,胡志刚．中学实用物理词典．北京：北京科学出版社，1987．
3.丁士章等．简明物理学史．山西：山西人民出版社，1988.
4.吴伯玫．物理教师手册．上海：上海人民出版社，1982.
5.中国科普博览网及相关物理学网．