1、小学一年级上册《画》教学设计
教学目标：
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
2、学会本课的11个生字，“春字头、走之儿和竖心旁”3个偏旁，会写“人、火、文、六”四个字。理解文中的反义词。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。
教学重点：识字、写字和练习朗读。
教学难点：学会本课的生字和部首。
教具准备：生字卡片、挂图。
课时安排：二课时
教学过程： 第一课时
一、联系生活导入新课
1、谈话导入。同学们，平时我们看到了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么？（引导学生看图回答，师用红
2、笔板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节？（春天）从哪些地方可以看出是春天？（桃花）。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。
（1）想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗？（模模糊糊，没有颜色，看不清）
（2）如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？（有哗哗的流水声）
（3）各种花过了开花的季节就会怎样？（不再开了，看不到花）
（4）鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（鸟就会受惊，会飞走）
小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的？作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？请
3、跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色？要求学生把看到的告诉同学。（在山的前后分别板书：远看 有色）
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告诉同学。（在水的前后分别板书：近听 无声）
3、请一个同学说说，图上面画的是什么花（桃花）桃花是在什么季节开的？（春天）现在是什么季节了，为什么它还在开着？（在花的前后分别板书：春去 还在）
4、请一个同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？即它会不会飞走？（在鸟的前后分别板书：人来 不惊）
三、齐读诗句，板书课题
1、齐读诗句。
4、
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。（谜底谜面）
四、借助拼音自读课文，读准生字的字音
1、自由读课文，借助拼音多读几遍。
2、圈出平舌音“色”，翘舌音“声、春”,前鼻音“近、人、春”，后鼻音“听、声、惊”，整体认读音节，指导学生读准。可以让学生互相认读生字、正音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。（指名读）
4、愿意读的站起来读。
5、教师范读。
五、齐读课文，试着背诵
1、齐读课文。
2、试着背诵。（以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四字为线索来背）
第二课时
一、检查复习。 1、指名背诵
5、课文。
二、自学生字
1、学习新的偏旁——“春字头、走之儿和竖心旁”3个偏旁。
2、读课文，划出生字，多读几遍，记住字形。
3、分析字形。（说说你是怎么记的）
（1）偏旁归类：远、近、还都有“走之儿”。半包围结构。组词：远近、很远、远处、不远。远近、近处、很近、不近。还有、还去、还是。
（2）换一换：用熟字换笔画或偏旁的方法来记。“天”变“无”，无：独体字。说说与“天”的区别。组词：无人、有无。“入”变“人”， “人”入“八”比较。“听”变“近”， 听：左右结构。左边是“口”，右边是“斤”。组词：好听、听见、不听、会听、听写。
（3）色：上下结构，上面是角字头，下面中“巴”。组词
6、彩色、红色、白色、有色、无色。
（4）声：上下结构。上面是“士”，下面是“尸”。组词：声音、无声、有声。
（5）春：上下结构。上部是春字头，下面是“日”“三人同日去春游”。组词：春天、春色、春光、春风。
（6）来：独体字。米字上加一横。组词：来去、回来、不来、你来。
（7）惊：左右结构。左边竖心旁，右面是“京”。组词：受惊、吃惊。
4、巩固生字。（1）抽读卡片。（2）口头组词。
5、指导书写“人、火、文、六”四个字。
本课板书设计： 画
远看山有色，
近听水无声，
春去花还在，
人来鸟不惊。
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