初中语法知识教学设计.docx

初中语法知识教学设计
一、教学目标:
1、能够了解掌握现代汉语的词类和单句的特点
2、能够掌握划分句子成分与句型的判别
二、教学重难点：能够熟练运用句子成分符号标示句子成分　　
三、教学方法：讲练结合
四、课时安排：一课时
五、教学过程 ：
（一）导入：同学们，对于语法也许你们并不陌生，在英语的学习中，你们已经学习了关于英语语法的知识，但是作为我们的语文的学习，也有自己的语法知识，今天我们就一起来学习语文的基本运用规律——语法。
（二）初中语法知识分为：
词类、短语和单句
1、词分为实词和虚词
实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
虚词分为副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
实词 名词表示人或事物、时间、处所、方位等名称的词。
动词表示动作行为、发展变化、心理活动、判断等意义的词。
形容词表示人或事物的形状、性质、状态、颜色等意义的词。
数词表示数目（包括确数、概数和序数）。
量词表示事物或行为的单位。
代词 代替人或事物的名称，或起区别指示作用，或用来提问。
练习：把下面各词填入下表。
校园 繁忙 北京 积蓄 三万 豁亮 诚实 中间 哪里 瞻仰 战场 颓唐 夜晚 二分之一 斤 朵 驾驶 那里 自己 坚固 起来 大伙 政治 希望
实词

词例
名词

动词

形容词

数词

量词

代词

虚词 副词 用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等。
介词 用在名词、代词或名词性短语前，同这些词或短语一起表示时间、处所、方向、对象等。
连词 用来连接词、短语或句子，表示前后有并列、递进、转折、因果、假设等关系。
助词 用来表示词语之间的某种结构关系，或动作行为的状态，或表示某种语气。
叹词 表示感叹、呼唤、应答等声音。
拟声词 模拟人或事物发出的声音

2、短语
短语结构类型分为主、偏正、动宾、后补、并列。
1）、主谓短语 由表示被陈述与被陈述关系的词组成：（谁、什么）+（干什么、怎么样）
例：大雁归来、生性执拗、露珠晶莹
2）、偏正短语 由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成：（偏）定语+名词（正）（偏）状语+动词（正）
例：璀璨的珍珠、协调工作、无言以对、非常幽雅
3）动宾短语 由动词和后面受动词支配成分组成，受动词支配的成分是宾语：动词+宾语（谁、什么）
例：绽开笑脸、启迪心扉
4）后补短语 由动词、形容词与后面起补充说明作用的成分组成：起补充作用的成分是补语：动词+补充形容词
例：打量一番、热极了
5）并列短语 由两个或两个以上名词、动词或形容词并列组成的短语，词与词之间是平等联合。
例：报纸杂志、改革开放、观察研究
练习 下列短语归类有错的一项是：（ ）
A. 并列：听说读写 思想感情 光荣而艰巨 轻松愉快
B. 偏正：新的语法 大操场上 跟我们学 非常激动
C. 动宾：复习短语 洗热水 擦干净 送我一首小诗
D. 补充：热起来 做下去 疼得发紫 读两遍 摆整齐

3、句子成分
主语 句子中的陈述对象，说明是谁或什么＝（双横线）
我们是一列树。今年的春天来得太迟。
谓语 对句子的主语作陈述的成分，说明主语是什么或怎么样。 —（单横线）
他是一个高而瘦的老人。妈妈突然问我。我们家的台阶低！
宾语 谓语动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所、工具等。～（波浪线）
敌人监视着苇塘。我们家盖了新房子。
补语 谓语动词的补充成分，补充说明动作行为的情况、结果、时间、处所等
水涨<起来>了。叶子绿得<发亮>。妈妈走<在前面>。他在衣袋里摸了<半天>
定语 句子里名词中心语前面的修饰成分，说明事物的性质、状态，或限定事物的领属、质地、数量等。 ()（圆括号）
(我们家的)台阶有三级。 (眼前的)环境好像是(一个)梦。 (我国的)石拱桥有(悠久的)历史
状语 句子里动词或形容词中心语前面的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、时间、处所或程度等。 []（方括号）
画眉[在树林边婉转地]歌唱。天气[那么]暖和，[那么]晴朗。他[轻轻地]飞走了。
绕口令
　　主谓宾，定状补， 主干枝叶分清楚
　　主干成分主谓宾， 枝叶成分定状补
　　定语必居主宾前， 谓前为状谓后补
　　学语文，有口诀，
　　主谓宾、定状补， 主干枝叶分清楚。
　　定语必居主宾前， 谓前为状谓后补。
　　状语有时位主前， 逗号分开心有数。
基本成分主谓宾， 连带成分定状补。
定语必居主宾前， 谓前为状谓后补。　
六者关系难分辨， 心中有数析正误。
什么谁称主， 做是怎样才充谓；　
宾语动支配， 回答谓语什么谁。
前置状语目（的）时（间）地点），　
意义不变能复位。 补语从后说前谓，
定语才和后宾配。 介宾短语多状补，　
不能充当宾主谓。 的定地状与得补，
语言标志定是非。
注意：
（1）不是所有的句子都全部具备这些成分，句子结构越复杂，句子成分就越完备。
（2）这些成分不是排列在一个平面上的，而是分层次的（一种成分可能会包含在另一种成分之中）
（3） 中心语的符号:在中心语的下面画点。
（三）、句子的主干
一个句子不论结构多复杂，只要把它的定语、状语、补语等“枝叶”成分压缩掉，找出主干，就能看出她的基本句型，且可以看出句子的结构是否完整，成分之间搭配是否得当。因此，抓主干是理解复杂的单句的一个重要方法。

单句
（1）、非主谓句（由单个词或主谓短语以外的短语构成）
名词～（由名词或名次性短语构成）：妈妈！；我的足球！
动词～：出去！；快跑！ 形容词～：太漂亮了。
（2）、主谓句（由主谓短语构成）
主谓～（由主谓短语做谓语）:“我的讲义，你能抄下来吗？”
名词～（由名词或名次性短语做谓语）：每人一盏灯笼。
动词～（同理）：你改悔吧！ 最常用
形容词～（同理）：我母亲心里又气又急。 重点
（3）、单句的分析
1、 用句子成分符号在句子上标示出来。
2、 句中的“‖”是主语和谓语分界标志，左边是主语，右边是谓语。此时谓语就不需用－（单横线）标示了。
3、分析句子里复杂的局部，可以用框式图解法。
例1：小红‖写。 （聪明的）小红‖写作业。
[昨天]，（聪明的）（二年纪八班的）小红和小蓝‖[在家里][认真地]写（自己找的）（数学）习题。
例2：[最近]北京人民广播电台‖[还]播放了（阿隆）（以北京胡同为主题的）交响诗。
练习
1、用符号法标出下列句子的主干
1)在汉江北岸，我遇到一个青年战士。
 2)我觉得我们的战士太伟大了。
 3)消息在乡下传得特别快。
2、 修改下列病句
⑴ 通过这次学习，使我们明白了许多道理。
⑵ 有没有错别字是评定好文章的标准之一。
⑶ 五十多年来，这位海外游子时刻不在眷恋自己的祖国。
（4）我们必须随时克服并发现自己的缺点。