关于《秋天的雨》教学设计.docx

关于《秋天的雨》教学设计
【学习目标】

１、熟悉“钥、匙”等８个生字，会写“扇、邮”等１２个生字。正确读写“凉爽、留意”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积存好词佳句，背诵自己喜爱的局部。
３、在理解课文内容的根底上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。
【教学过程】
一、导语渲染，调动情感
１、教师谈话导入新课：
（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这欢乐的课堂，今日我们就学习《秋天的雨》。
２、齐读课题。（板书：秋天的雨）
二、初读课文，整体感知
１、检查生字词：
⑴同位相互指读生字：同桌之间相互用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
⑵集体反应：利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
⑶谁情愿当小教师领着大家读一读？
２、指名读课文，整体把握文章大意：
⑴指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学仔细听，一边听一边思索。

⑵读后沟通，感知课文主要内容：
谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）
小青蛙、小松鼠、小喜鹊预备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）
三、深入局部，品读课文
１、感悟“五彩缤纷”：
⑴学生默读课文，查找描写的颜色词语：学生默读课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师依据学生答复，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
⑵美读句子，体会颜色之美：自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜爱的句子画下来，美美地多读几遍。
２、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子：
⑴学生读句子（课件出示句子）。
⑵去词体会：假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。）
⑶指导朗读：运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
⑷看录像，感悟“五彩缤纷”：小朋友们，这么美的风光，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的漂亮吧。
（多媒体出示课文中所描写的风光，学生依据画面读相关文字。）
⑸美读全段。
３、体会“气味的香甜”：
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁情愿给大家读一读这一段？
４、表演朗读：
⑴熟读课文。通过表演入情入境，以演促读：咱们就来把小动物和植物们是怎样预备过冬的演一演，怎么样？
⑵师生互动演一演。
⑶指导朗读：这么欢乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的欢乐，自己读自己的。
四、拓展、积存，升华感情
１、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。（板书：钥匙）
２、拓展：
小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
（教师依据学生的答复，相机板书：漂亮、欢快……）
３、积存背诵：
想不想把这么美的风光永久留在脑海里？就选择你最喜爱的句子或者是段落读一读，背一背吧。
五、布置作业
１、抄写本课的”生字新词。
２、选择你喜爱的内容背诵下来并抄写自己喜爱的词句。
３、用你手中的画笔为你喜爱的课文内容设计一幅图画。
【总评】
《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要表达了如下一些特点：
一、重视阅读兴趣的培育
为使学生“喜爱阅读”，教师在备课时，设计了许多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导其次自然段的阅读中，教师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。
二、重视读的层次性
每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推动，学生经受了从读得不娴熟，到读得流利有感情的过程。学生有了充分的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、沟通。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
三、重视读中积存
《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在其次、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积存好的的词句。学生在流畅读书的根底上背诵喜爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言进展打下良好的根底。