体育与健康新课程标准的主要内容及其特点.pptx

体育与健康新课程标准 主要内容及其特点体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第1页 一、主要内容、（一、二、三、四、五、六）一门课程：一门课程：是一门以身体练习为主要伎俩、以促进是一门以身体练习为主要伎俩、以促进中小学生健康为主要目标必修课程。（课程性质）中小学生健康为主要目标必修课程。（课程性质）二条根本：二条根本：一是以身体活动为根本，二是以健康为一是以身体活动为根本，二是以健康为根本。根本。三维健康观三维健康观：身体健康、心理健康和社会适应。：身体健康、心理健康和社会适应。四个基本理念：四个基本理念：一是坚持健康第一指导思想，促进一是坚持健康第一指导思想，促进学生健康成长；二是激发运动兴趣，培养学生终生学生健康成长；二是激发运动兴趣，培养学生终生体育意识；三是以学生发展为中心，重视学生主体体育意识；三是以学生发展为中心，重视学生主体地位；四是关注个体差异与不一样需要，确保每一地位；四是关注个体差异与不一样需要，确保每一个学生受益，面向全体，让学生受平等教育。个学生受益，面向全体，让学生受平等教育。体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第2页 五个学习领域：运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、五个学习领域：运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。社会适应。运动参加运动参加促进学生主动参加，形成锻炼习惯和终生体育意促进学生主动参加，形成锻炼习惯和终生体育意识。识。运动技能运动技能主要是借助于神经系统和骨骼肌肉系统实现体育主要是借助于神经系统和骨骼肌肉系统实现体育活动技能。活动技能。身体健康身体健康有健康强壮体魄、灵敏柔韧身体、良好耐力和暴有健康强壮体魄、灵敏柔韧身体、良好耐力和暴发力。发力。心理健康心理健康意志坚定、善发潜能、灵巧自信，含有良好心理意志坚定、善发潜能、灵巧自信，含有良好心理品质、自控能力等。品质、自控能力等。社会适应社会适应平等参加，共同规则、激烈竞争，共同努力，相平等参加，共同规则、激烈竞争，共同努力，相互尊重，与人共处、合作等。互尊重，与人共处、合作等。五个学习领域划分组成了体育与健康课程标准内容，表五个学习领域划分组成了体育与健康课程标准内容，表达了体育课程性质和达了体育课程性质和“健康第一健康第一”指导思想。指导思想。体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第3页 六级学段水平：水平一（小学一、二年级）；水平六级学段水平：水平一（小学一、二年级）；水平二（小学三、四年级）；水平三（小学五、六年级）二（小学三、四年级）；水平三（小学五、六年级）；水平四（初一；水平四（初一 初三）；水平五（高一初三）；水平五（高一 高三）；高三）；水平六（发展性阶段水平）。水平六（发展性阶段水平）。体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第4页二、“课标”特点（与原纲领相比）1、指导思想方面、指导思想方面 “课标”强调体育课程以“健康第一”为指导思想，以身体、心理和社会适应整体健康为课程目标；教学纲领则主要以“增强学生体质”为指导思想，比较忽略心理健康和社会适应这两个维度。体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第5页2 2、目标体系方面目标体系方面目标体系方面目标体系方面 “课标课标”包含含有递进关系层次目标包含含有递进关系层次目标课程目标、领课程目标、领域目标和水平目标，这使课程目标愈加详细化，更域目标和水平目标，这使课程目标愈加详细化，更具操作性。具操作性。例：例：“课标课标”提出：经过体育与健康课程学习，提出：经过体育与健康课程学习，学生将（学生将（1 1）增强体能；（）增强体能；（2 2）培养运动兴趣和兴趣，）培养运动兴趣和兴趣，形成坚持锻炼习惯；（形成坚持锻炼习惯；（3 3）含有良好心理素质，表）含有良好心理素质，表现出人际交往能力与合作精神；（现出人际交往能力与合作精神；（4 4）提升对个人）提升对个人健康和群体健康责任感，形成健康生活方式；健康和群体健康责任感，形成健康生活方式；（5 5）发扬体育精神，形成主动进取、乐观开朗生）发扬体育精神，形成主动进取、乐观开朗生活态度。活态度。而以往教学纲领提出目标内容是以育人为宗旨，向而以往教学纲领提出目标内容是以育人为宗旨，向学生进行体育卫生保健教育，增强学生体质，促进学生进行体育卫生保健教育，增强学生体质，促进身心发展，培养德、智、体、美全方面发展社会主身心发展，培养德、智、体、美全方面发展社会主义建设者。比较笼统，操作性也不强。义建设者。比较笼统，操作性也不强。体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第6页 3 3、结构内容方面、结构内容方面、结构内容方面、结构内容方面 “课标课标”包含运动参加、运动技能、身体健康、心理包含运动参加、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。健康和社会适应五个学习领域。它实际上由两条根本组成：一条是身体运动根本，它实际上由两条根本组成：一条是身体运动根本，另一条是健康根本。另一条是健康根本。即使课程标准将不一样性质学习内容划分成五个学即使课程标准将不一样性质学习内容划分成五个学习领域，但五个学习领域是一个相互联络整体，每习领域，但五个学习领域是一个相互联络整体，每一个领域都不能脱离其它领域而独立实现课程目标。一个领域都不能脱离其它领域而独立实现课程目标。而体育教学纲领学习领域则是按运动项目划分，如而体育教学纲领学习领域则是按运动项目划分，如球类、田径、体操、武术等，这实际上是一个竞技球类、田径、体操、武术等，这实际上是一个竞技运动教学体系，每个学习领域能够脱离其它领域而运动教学体系，每个学习领域能够脱离其它领域而独立存在。另外，课程标准按照水平划分为六个学独立存在。另外，课程标准按照水平划分为六个学段，这么划分主要是考虑到学生发展和各地、各校段，这么划分主要是考虑到学生发展和各地、各校情况差异性。体育情况差异性。体育 教学纲领则是将一个年级划分为教学纲领则是将一个年级划分为一个学段。一个学段。体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第7页而体育教学纲领学习领域则是按运动项目划分，如球类、田径、体操、武术等，这实际上是一个竞技运动教学体系，每个学习领域能够脱离其它领域而独立存在。另外，课程标准按照水平划分为六个学段，这么划分主要是考虑到学生发展和各地、各校情况差异性。体育 教学纲领则是将一个年级划分为一个学段。体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第8页4 4、教学内容方面、教学内容方面、教学内容方面、教学内容方面 现在以现在以“课标课标”为依据体育课，首先确定是教学目标，为依据体育课，首先确定是教学目标，有目标统领内容，详细教学内容有各校自行选择，当有目标统领内容，详细教学内容有各校自行选择，当然，教学内容选择要符合以下几点要求：然，教学内容选择要符合以下几点要求：（1 1）符合学生身心发展，年纪和性别特点；）符合学生身心发展，年纪和性别特点；（2 2）运动形式活泼，能激发学习兴趣；）运动形式活泼，能激发学习兴趣；（3 3）含有健身性、知识性和科学性；）含有健身性、知识性和科学性；（4 4）对增强体能、促进健康有较强实效性；）对增强体能、促进健康有较强实效性；（5 5）简单易行，以本身教学条件来选择内容；）简单易行，以本身教学条件来选择内容；体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第9页5 5、教课时数方面、教课时数方面、教课时数方面、教课时数方面 课标没有要求各个学习领域内容时数百分比课标没有要求各个学习领域内容时数百分比,只只是提出是提出1-21-2年级相当于每七天年级相当于每七天4 4课时，课时，3-63-6年级和年级和7-97-9年级相当于每七天年级相当于每七天3 3课时，高一课时，高一-高二年级相当于每高二年级相当于每七天七天2 2课时，而过去教学纲领对各年级各项教学内课时，而过去教学纲领对各年级各项教学内容教课时数有明确比重分配。容教课时数有明确比重分配。体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第10页现在，在制订教学计划时,假如要确定教学内容时数百分比,按照课标要求，应依据以下几项标准：（1）实践性标准。本课程是以促进学生身心健康为主要目标实践性课程，要确保绝大多数教课时间用于体育活动实践，防止用过多时间在课堂上给学生讲体育与健康知识。体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第11页（2）灵活性标准。应按照教学内容性质、作用和难易程度安排教课时数，并依据学生达成学习目标情况，及时调整教课时数和进度。体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第12页（3）综合性标准。每一堂课教学都应指向各种教学目标，即知识与能力、方法与过程、情感与态度价值观。教师在教学中不但要重视学生运动技能和知识掌握，更要关注学生心理健康和社会适应学习目标达成。体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第13页三、体育与健康课程教学要求 1 1、制订符合学校和学生实际教学计划。、制订符合学校和学生实际教学计划。2 2、引导学生主动主动、富有创造性学习。、引导学生主动主动、富有创造性学习。（1 1）激发学生学习兴趣与热情；（）激发学生学习兴趣与热情；（2 2）充分发挥学）充分发挥学生主体作用；（生主体作用；（3 3）关注学生之间差异，创造平等）关注学生之间差异，创造平等学习机会。学习机会。3 3、正确利用各种形式进行学习评价。正确指导学生、正确利用各种形式进行学习评价。正确指导学生进行自我评价和相互评价，多正面评价，勉励学生进行自我评价和相互评价，多正面评价，勉励学生进步发展。进步发展。体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第14页4 4、营造良好学习环境，创设良好学习条件和气氛，、营造良好学习环境，创设良好学习条件和气氛，给学生提供学习、掌握、利用知识技能、体验成功给学生提供学习、掌握、利用知识技能、体验成功必要时间和机会，创造符合学生年纪特点有利于学必要时间和机会，创造符合学生年纪特点有利于学生学习运动环境；注意运动安全，预防运动伤害；生学习运动环境；注意运动安全，预防运动伤害；合理利用各种教学伎俩，指导学生掌握获取相关信合理利用各种教学伎俩，指导学生掌握获取相关信息伎俩。息伎俩。体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第15页5、实现观念与方法转变。（）不一样教学格调会造成不一样课堂气氛。家长式沉闷森严；警察式拘谨厌烦；勤杂式松弛冷漠；保姆式平和稳当同志式 融洽友好，教师角色从演出者、导演者、主宰者转变为组织者、指导者、参加者、促进者、试验者、研究者、开发者。体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第16页（2）由重传授重发展，由统一规格个体差异，由重教重学，有重结果重过程，有单向信息交流综合信息交流，由居高临下平等融洽，由教学模式化教学个性化，由知识本位个人本位。（3）新型课堂观。我们课堂应该是开放课堂、情感课堂、能动课堂，激励评价课堂。体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第17页四、教学评价 在课程标准规范下，一堂好体育与健康课标准应包在课程标准规范下，一堂好体育与健康课标准应包含以下六个方面：含以下六个方面：1 1、紧跟时代发展教学思想、紧跟时代发展教学思想（1 1）、坚持）、坚持“健康第一健康第一”指导思想。即体育与健康课指导思想。即体育与健康课教学不但是经过运动参加去增强学生体质，还要促进学生心教学不但是经过运动参加去增强学生体质，还要促进学生心理健康与社会适应。理健康与社会适应。（2 2）、以学生发展为中心，重视学生主体地位。）、以学生发展为中心，重视学生主体地位。（3 3）、树立个性教育意识。即关注个体差异与不一样需求，）、树立个性教育意识。即关注个体差异与不一样需求，确保每一个学生受益。确保绝大多数学生能完成所要学习内确保每一个学生受益。确保绝大多数学生能完成所要学习内容，使每一个学生都能在运动中体验到成功乐趣，满足自我容，使每一个学生都能在运动中体验到成功乐趣，满足自我发展需求。发展需求。（4 4）、树立情感教育意识。即尊重学生人格，为学生创造）、树立情感教育意识。即尊重学生人格，为学生创造良好学习环境与条件，与学生共同发觉问题、研究问题、处良好学习环境与条件，与学生共同发觉问题、研究问题、处理问题，以此来激发学生学习兴趣，增强他们学习信心。理问题，以此来激发学生学习兴趣，增强他们学习信心。体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第18页2 2、能够达成教学目标、能够达成教学目标教学目标是教学出发点和归宿，是评价一节体育课教学目标是教学出发点和归宿，是评价一节体育课主要尺度。教学目标要明确、详细，表达课标主要尺度。教学目标要明确、详细，表达课标理念，符合学生实际。目标设置不但仅要重视知识理念，符合学生实际。目标设置不但仅要重视知识与技能传授，还要对能力与情感目标提出明确要求，与技能传授，还要对能力与情感目标提出明确要求，使情感、意志方面学习目标由隐性变为显现，有标使情感、意志方面学习目标由隐性变为显现，有标准性要求变为可观察行为表征，以利于学生在学习准性要求变为可观察行为表征，以利于学生在学习中自我中自我 认识与体验，以利于教师对学生观察和评价。认识与体验，以利于教师对学生观察和评价。体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第19页3 3、优化教学内容、优化教学内容教师按照课标要求对教学内容应有较大选择。教师按照课标要求对教学内容应有较大选择。内容设计要淡化内容设计要淡化“学科体系学科体系”，走向学生现实生活，走向学生现实生活，要充分考虑到学生年纪阶段与学生心剪发展水平。要充分考虑到学生年纪阶段与学生心剪发展水平。同时，所选教学内容要能够引发学生学习兴趣，并同时，所选教学内容要能够引发学生学习兴趣，并含有可操作性（依据本身教学条件）。在教学过程含有可操作性（依据本身教学条件）。在教学过程中，还要给学生选择学习内容空间，尊重学生提议。中，还要给学生选择学习内容空间，尊重学生提议。体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第20页4 4、表达主体意识和有效性教学组织安排、表达主体意识和有效性教学组织安排体育与健康课组织形式有同质分组（水平能力体育与健康课组织形式有同质分组（水平能力靠近）、异质分组（水平能力差异）、兴趣分组、靠近）、异质分组（水平能力差异）、兴趣分组、男女分组、行政班分组等等。不论采取哪种教学组男女分组、行政班分组等等。不论采取哪种教学组织形式，只要能做到以下几点，都可认为是成功。织形式，只要能做到以下几点，都可认为是成功。（1 1）、教学组织思绪清楚，实际效果好、效率高；）、教学组织思绪清楚，实际效果好、效率高；（2 2）、含有一定独特征，教学内容和学生实际相符）、含有一定独特征，教学内容和学生实际相符合；合；（3 3）、面向全体学生，给每一个学生有创造机会，）、面向全体学生，给每一个学生有创造机会，让他们主动参加、主动发展。让他们主动参加、主动发展。体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第21页5 5、含有科学性与实效性教学方法、含有科学性与实效性教学方法教学有法，但无定法。体育教学方法选择，应依据教学有法，但无定法。体育教学方法选择，应依据学生、教师、教学环境差异作对应调整。教师要加学生、教师、教学环境差异作对应调整。教师要加强对学生学法指导，为学生营造良好学习气氛，为强对学生学法指导，为学生营造良好学习气氛，为他们提供机会，培养他们创造力、竞争力，同时还他们提供机会，培养他们创造力、竞争力，同时还应循序渐进地启发学生主动思维，激发他们兴趣和应循序渐进地启发学生主动思维，激发他们兴趣和学习动机，尊重其人格，开发其潜能。学习动机，尊重其人格，开发其潜能。体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第22页6 6、师生受益教学效果、师生受益教学效果在体育教学中，除定性评价与定量评价等客观性指在体育教学中，除定性评价与定量评价等客观性指标外，教师还要经常利用激励性评语及时地评价学标外，教师还要经常利用激励性评语及时地评价学生掌握知识、技能程度。新型体育教学评价要讨教生掌握知识、技能程度。新型体育教学评价要讨教师在教学过程中做到：激发学生兴趣，使学生主动师在教学过程中做到：激发学生兴趣，使学生主动参加体育活动，在活动中体验体育学习和体育活动参加体育活动，在活动中体验体育学习和体育活动乐趣，在愉快学习过程中取得进步，培养独立思索、乐趣，在愉快学习过程中取得进步，培养独立思索、独立处理问题和创造性活动能力，养成良好运动习独立处理问题和创造性活动能力，养成良好运动习惯、开朗生活态度惯、开朗生活态度体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第23页概括地说，一节好体育课应该是在课程标准规范下，包含以下几项要素：1 1、课堂教学目标明确、详细，含有可操作性。、课堂教学目标明确、详细，含有可操作性。2 2、教学内容选择科学、适宜，符合教学目标要求与学生实、教学内容选择科学、适宜，符合教学目标要求与学生实际。际。3 3、教学程序清楚，既表达生动活泼，又重视多向联络。、教学程序清楚，既表达生动活泼，又重视多向联络。4 4、教学方法灵活、有效，重视学生个性发展，引导学生创、教学方法灵活、有效，重视学生个性发展，引导学生创新，注意因材施教。新，注意因材施教。5 5、情感培养真实、投入；在体育教学中情感培养要表达一、情感培养真实、投入；在体育教学中情感培养要表达一个个“真真”字。字。6 6、教学效果显著，确保每一个学生受益。、教学效果显著，确保每一个学生受益。体育与健康新课程标准的主要内容及其特点第24页