咏华山教案(新).doc

《咏华山》教学设计（第二课时）
一、复习导入
（一）这节课我们继续学习第25课——《咏华山》（齐读课题）
（二）复习生词及句子
1、小朋友们的声音可真响亮，瞧，你们响亮的声音把谁给吸引来了？（出示喜羊羊）
2、喜羊羊给小朋友们带来了些什么呢？（出示生词及句子）
3、哦！原来是一座座词句山呀！小朋友们，这些词句你会读吗？看看你能翻过几座山？
4、指读，相机正音，评价
5、这么多小朋友都想爬呀，咱们一起来攀登吧！（齐读）

二、精读课文，感悟华山之高和美
过渡：上节课，我们借助拼音读了课文，知道古时候有个小孩儿叫——（寇准），有一次，他和先生一起去登——（华山）（板书：华山）咱们也赶紧去华山瞧瞧吧！
（一）学习第二自然段
1、请小朋友们轻轻地把书本翻到137页，一边听老师读课文，一边想一想：华山是一座怎样的山，好吗？
2、师范读
3、交流：你觉得华山怎么样？
4、逐句学习
（1）啊！华山真高哇！
a、小朋友们都觉得华山很高，可你们知道华山到底有多高吗？猜猜看！来看看聪明的喜羊羊给小朋友们带来的“阅读小百科”吧！（出示阅读小百科）
课前小朋友们都说咱们南通的狼山好高啊！狼山的海拔高度大约是107米，是我国的八小佛教名山之一！而华山的海拔则大约是2200米，人称“奇险天下第一山”比一比看，一座华山竟然相当于20座狼山那么高呢！
b、哎呀，难怪小寇准一见到华山就要这样感叹呀（出示：啊！华山真高哇！），咱们小朋友也忍不住要感叹了，是吗？来，把你的感叹大声说出来吧！谁先来？
幻灯突出感叹号
c、谁也想来释放一下你的感情？
d、来，小朋友们，让我们一起像他一样对着华山感叹——啊！华山真高哇！
（2） 他们沿着山路艰难地爬上山顶。生读。
　　师：从你的朗读中听出来你一定好像看到了这么高的华山。一边读一边想画面，这是非常好的读书习惯。生读。
　　师：你让我看到了华山的高。齐读。
　　师：这么高的华山，如果让你去爬，你会觉得怎样呢？
　　生：我会觉得其他山都在我脚下。
　　生：我会觉得华山很高，很有力量。
　　师：你能轻松地爬上去吗？
　　生：不能。
　　师：这句话中有个词告诉我们华山很难爬上去，是哪个词？
　　生：艰难。
　　师：谁来读好这句话。
　　生练读。指读。
　　师：2000多米能爬上去，很不容易，很艰难，谁再来读一读。
　　生读。
　　师：有进步，谁还想读？
　　师：老师好像看到你爬山时非常艰难的样子。
　　齐读。
过渡：华山那么高，攀登那么艰难，可是一旦登上山顶，却能看到不一样的风景呢！
师：华山到底有多高呢，让我们一起随着小寇准和先生到山顶上去看看。
　　（出示句子：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。）
　　师：请小朋友自由读读这两句话读完后把你看到的和你的同桌交流交流。
　　师：谁来把你刚才交流的告诉大家？
　　生：我在华山顶上看见了蓝天和太阳。
　　生：我看见了远远近近的山都像在自己的脚下。
　　生：我看见了白云在山腰间飘动。
　　师：小朋友读了这两句就看见了蓝天、白云、太阳和远远近近的山，你们真会读书。（我们再来通过照片欣赏华山的景色）
　　师：你觉得华山的景色怎样？
　　生：我觉得华山的景色很美丽。
　　生：我觉得华山的景色很迷人。
生：我觉得华山的景色很奇特。　
师：是啊，华山的景色真美啊！请同学们四人小组根据对课文的理解画成一幅画。
（请学生自由画图）（投影展示）
师：你们觉得他们组画得怎样？
生：我觉得他把太阳画在小孩的头顶上很好。因为华山很高，太阳看起来离我们很近。
师：你说得真好，说明你观察得很仔细。
生：我觉得他把山画在小孩的脚下很好。因为除了蓝天，远远近近的山都在自己脚下。
师：那你觉得华山怎样？
生：我觉得华山很高很高，高得山都在自己脚下了。
生：我觉得他把白云的位置画错了。
师：那你觉得白云该画在哪里？你来画给大家看看。（生重新画）
师：你能告诉大家为什么要这样画吗？
生：因为山腰是在山的中间，所以要画在山的中间。
师：你不仅看得仔细，也很善于思考。
师：小朋友画得真好，那你知道为什么会有这么奇特的景象吗？
生：因为华山很高。
　　师：请小朋友自由练读这两句话，看看谁能读得让人一听就觉得华山非常高，非常美。
　　（学生自由练读）
　　师：谁来试试？
　　师：老师听了你的朗读，感受到华山真的很高。
　　师：谁能读得比他还要好？
　　师：听了你的朗读，老师觉得华山真高啊！
　　师：我们一起来读读，体会一下华山的高。
　　师：听了同学们的朗读，老师仿佛亲眼看到了这雄伟美丽的华山景色。如果此时你也在华山上，你会怎么想？怎么说呢？会做动作的还可以做做动作。
　　生：（边做动作边说）啊，真是太美了！
　　生：华山真高啊！
师：是啊，华山的风景多美啊，小朋友读着读着，就不由得发出了赞叹，有的还做着动作，这就是“情不自禁小寇准看到这美丽的风景，也和大家一样情不自禁地赞美起华山来，他做成了一首诗，我们一起来看看他是怎样赞美华山的？
　生：（读）只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
　　师：这首诗共四行，两句话，它的意思你知道吗？小朋友们联系前面学过的课文，读一读，想一想，看能不能自己把它读懂。
　　生自由读
　　师：读懂了吗？那“只有天在上，更无山与齐”就是－－
　　生：只有天高高在上，没有其它山与它一样齐。
　　师：“举头”就是－－
　 生：抬头。
　　师：“回首”就是－－
　　生：回头。
　　师：“举头红日近，回首白云低”就是－－
　　生：抬头看，红日是那么近，回头看白云是那么低。
　　师：小朋友们真聪明，联系上面的课文自己就能读懂这首读。这首诗和前面的课文一样赞美了华山的高大，因此，这篇课文的课题是－－（板书：咏）
　　生：咏华山。
　　师：我们读这首诗的时候，就要想象自己就是小寇准来把华山的高、美读出来，自己先多练习几遍。
　　生自由读。
　　师：谁先来试一试。
　　生读。
　　师：练习背一背，好吗？
生练习背。
（二）学习第三自然段
小朋友们，你们知道寇准写这首诗的时候，才多大吗？　
师：寇准才七岁，就能一下子做出这么好的诗，所以先生听了---
　　生：连连点头称赞。
　　师：老师请小朋友同桌间互相合作，来演一演小寇准吟诗和先生称赞的情景。小朋友在表演时还可以配上动作。我们来比比看，哪组同学表演得最好。
　　（学生自由组合表演）
　　师：哪组小朋友来表演给大家看？
　　（一生演寇准，边吟诗边表演“举手”、“回首”等动作，一生演先生，边听边说边点头。）
　　师：你们觉得他们两个表演得怎样？
　　生：我觉得他把小寇准的“举手”、“回首”都表演出来了。诗也念得很有感情。
　　生：我觉得老先生边说边点头称赞表演得很好。
生：我觉得老先生还可能会捋捋胡子，翘翘大拇指。
　　师：你的想法真不错，我们一起表扬表扬他。让我们一起来吟吟这首诗，来赞一赞小寇准吧！
（师生共同吟诗表演）
三、指导写字
过渡：七岁的寇准就能写出这么美的诗，老师想这跟他小时候认真学习一定是分不开的，接下来，咱们一起来学习这篇课文的两个生字，看看咱们班是不是也有很多这样认真的小寇准呢？
（一）出示生字：岁、间，齐读
（二）师教“岁”，自学“间”
（三）范写，强调写字姿势
（四）生描红临写
（五）反馈
四、总结
小朋友们，这节课，我们和小寇准一起攀登了华山，感受了华山是那么的高大！其实啊，我们伟大的祖国还有许多大好河山像华山一样的美丽迷人呢！（相机出示中国地图及著名风景点）雄伟的故宫、奇特的华山、蔚蓝的大海、宽阔的瀑布、连绵的雪山、五彩的九寨沟、神秘的莫高窟，还有那一望无边的草原……（相机出示风景图片）它们都张开双臂，欢迎着大家呢！古人说，读万卷书，行万里路，希望小朋友们放下手中书本的时候，就迈开你的脚步，用你的眼睛和心灵去阅读大自然这更加生动的课本，好吗？

五、推荐阅读李白《望庐山瀑布》；苏轼《题西林壁》