口技第一课时.doc

口技教学设计、 一、教学目标1掌握文言实词含义，培养文言阅读理解能力2了解有条不紊、清楚地叙事结构。学习正面描写和侧面描写。 3认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。二、教学重点、难点及解决办法 重点：文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力难点：认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。三、课时安排2课时四、学生活动设计1多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式)，明确重点实词的读音及含义。2在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。3通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。 五、教学过程 第一课时(一)导入新课你听过口技吗?什么是口技?（欣赏洛桑学艺片段）口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。今天，我们学习的口技一文，便是描写这一技艺的文章。(二)整体感知1课文注释，请学生简介文学常识，教师补充。林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，清顺治六年中进士，晚年住杭州,著有铁崖文集、秋声集。口技一文选自虞初新志。虞初新志是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的口技一文被收入虞初新志。2听读课文 （配乐朗读）朗读全文，注意下列字词的读音。少顷（sho ） 犬吠（fi ） 呓语（y） 夫叱大儿声（ch）夫齁声起（hu） 意少舒 （sho） 中间（jin） 曳（y）屋许许（h）声 几欲先走（j） 学生自己小声朗读一遍。请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。（三）1第一自然段（教师提示，结合注释，查找工具书，同桌讨论(1)掌握下列字词的意义善：擅长厅事：大厅、客厅施：放置会：集会，恰逢但：只闻：听见坐：通假字，同“座”，座位(2)请一学生依注释翻译第一段，教师订正、补充。京城里有一个擅长口技的人。正赶上（一家）大摆宴席请客，在客厅的东北角，安放了一架八尺宽的屏风，表演口技的人坐在屏风后面，里面只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。众多的宾客围坐在一起。过了一会，只听得屏风后面醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢高声说话的。 (3)分析这是文章第一自然段，是口技表演前的情况。介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。特别注意“善”字，它是统领全文、连贯全文的关键字眼，全文的展开都紧紧扣住它。(4)请学生依注释翻译第二、三、四、五段，教师订正、补充。 远远听到深巷里传来了一阵狗叫，随即就有一个妇人被惊醒，打着呵欠，伸着懒腰，她的丈夫说着梦话。不久，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人抚慰着小儿子，给他喂奶，小儿子含着乳头啼哭，妇人一面拍着孩子，一面呜呜地哼着哄他睡觉。接着大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。在这时候，妇人用手拍小儿子的声音，嘴里哼唱着哄孩子入睡的声音，小儿子含着乳头啼哭的声音，大儿子刚刚醒来说话的声音，丈夫呵叱大儿子的声音，同时发出，各种声音都模仿得惟妙惟肖。 全场的宾客，没有一个不伸长脖子，偏着头凝神的听着，微笑着，暗暗赞叹，认为好极了。 没有多久，丈夫打起呼噜，妇人拍孩子的声音也渐渐的拍一会停一会。隐隐约约听到有老鼠悉悉索索，盆碗器物打翻得的声音，妇人在梦中咳嗽的声音。客人们听到这里，心情稍微放松了些，身子渐渐坐端正了。突然有一个人大喊：“失火啦！” 丈夫起来大喊，妇人也起来跟着大喊。两个孩子齐声啼哭。一会儿，成百上千的人大喊，成百上千的孩子号哭，成百上千的狗狂叫。其中夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，烈火燃烧的爆裂声，呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来；还夹杂着成百上千的呼救声，一齐用力拉倒房屋的呼喊声，抢救东西的声音，泼水灭火的声音。凡是（在这种情况下）应该有的声音，没有一样没有。即使一个人有一百只手，一只手有一百个手指头，也不能指明其中的任何一种声音；即使一个人有一百张嘴，一张嘴有一百条舌头，也说不清其中的任何一处。在这时候，客人们没有一个不惊慌失色，离开座位，捋起袖子，露出手臂，两条腿索索发抖，几乎想要抢先逃跑了。 忽然醒木一拍，各种声响全部消失。撤去屏风一看，只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。 (四)问题探究1、全文按时间顺序来叙事，可分为几个部分？第二部分口技表演了哪几个场景？2、三个场景的描写，都突出了表演者演技的高超。请用文中的一个字概括。3、本文的主旨是什么？写作有哪些特色？ （五）总结、这节课我们熟读了课文，初步理解了课文内容。我们不仅要会准确地翻译文言文，更要理解它所表述的内容，请认真做准备，下节课要求复述第二、三、四段描写的三个场景，总结主旨和写作特色。六布置作业 熟读课文，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能