大班语言小猴出租车教案反思.doc

大班语言小猴出租车教案反思1、大班语言小猴出租车教案反思 一、活动背景： 幼儿最喜爱听讲故事，但是传统的教学模式已不能满意大班幼儿乐观思索、乐于表现的剧烈愿望。故事小猴的出租车叙述了小猴开着一辆一般的出租车，乐于帮忙有困难的同伴，这对于现在以自我为中心、遇到困难易退缩的独生子女来说是一个很好的训练契机;而活动过程中注意师幼互动、幼幼互动，激发幼儿乐观思维、大胆求异、自主表达、勇于续编。 二、活动目标： 1、依据图片供应的线索大胆想象，乐观编讲故事。 2、大胆地参加争论，愿意表达自己的想法，进展求异思维。 3、体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐。 三、活动预备： 森林的背景图一张，蛋宝宝、大白鹅、出租车的贴绒教具。 四、活动过程： 1、出示出租车贴绒教具，引起幼儿兴趣 师：看!这是一辆什么样的车?它是谁的? 师：原来这是一辆小猴的出租车。想一想小猴的出租车可以干什么用呢? 教师小结：原来小猴的出租车可以给大家带来很多便利。于是小猴开着新买的出租车出门了。 2、教师边演示贴绒教具边叙述故事： “嘀嘀嘀”开着开着，小猴观察大白鹅在公路边一瘸一拐地走着，小猴便停下车问：“大白鹅，怎么啦?”大白鹅愁眉苦脸地说：“哎!别提了，刚刚我在漫步时，一不当心把脚扭了一下。哎哟!好疼呀!”小猴立刻拍拍胸脯说：“不要紧!上我的车吧!我送你去医院!”大白鹅边说感谢边上了小猴的车，就这样小猴把大白鹅送到了医院。小猴帮忙了大白鹅心里特别快乐，大白鹅受到了小猴的帮忙心里也甜滋滋的，他们说了声“再见”小猴就开着出租车走了。 小猴又开着出租车在森林里跑着，突然听见一阵哭声，小猴赶忙下车，寻声望去是蛋宝宝在草丛中哭。小猴关怀地问：“蛋宝宝，你为什么哭呀?”蛋宝宝边哭边说：“我找不到回家的路了。”小猴说：“别急，我送你回家。”蛋宝宝快乐地同意了，可是当蛋宝宝跟着小猴来到出租车旁，翻开车门一看，却摇摇头不快乐了。 师：咦，蛋宝宝为什么摇摇头不快乐了啊? 幼：车子在开时摇摇摆晃，蛋宝宝会从座位上滚下来摔破的。 幼：蛋宝宝身体圆溜溜的，在汽车里坐不稳，不当心就会摔下来的。 幼：汽车的座位是硬的，蛋宝宝摇来摇去会破的。 师：原来蛋宝宝的顾虑和小朋友想的一样，所以蛋宝宝才直摇头呢!那小猴怎么办呢?我们赶快帮帮小猴吧! 幼：把蛋宝宝放在一个塑料袋里，把它挂在方向盘上。 幼：不，塑料袋会破的，还是放在口袋里，这样蛋宝宝还可以透透气。 幼：小猴把蛋宝宝捧在手里就好了。 其他幼儿：不行，这样开车担心全。 幼：在座位上铺上海绵，把蛋宝宝放在上面，蛋宝宝就不会滚了。 (评语：在活动中教师鼓舞、激发幼儿的主动性，促进幼儿在集风光前大胆地表达个人观点，既讲究发问的策略，又妥当引导幼儿问答) 3、编讲故事： (1)幼儿相互编讲 师：你们想了这么多方法让小猴把蛋宝宝安全地送回了家，请把你的好方法编进这个故事里，让故事变的更完整，然后讲给你四周的好朋友听。(教师做个别指导) (2)请个别幼儿编讲故事 (大局部小朋友讲完一遍故事后)，师：谁情愿把自己编的故事讲给大家听?(在幼儿编讲故事过程中教师是一个倾听者，并引导幼儿对编讲的故事赐予适当地评价) 4、续编故事： “小猴的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐小猴的出租车。请小朋友想一想还有哪些小动物来坐小猴的出租车时小猴会遇到困难，它又是怎么解决的呢?请你把它编到故事里去。” (评语：开放性地提问，给幼儿供应了宽阔的想象空间) 活动反思： 本次活动幼儿乐观性很高，大局部幼儿参加了活动，我认为主要以大班幼儿的生活阅历为动身点，在幼儿对各种动物的形状特征有了肯定了解的根底上实施的。在活动过程中，先运用课件帮忙幼儿理解故事线索，学习故事中的对话，为幼儿的续编故事奠定了根底;在幼儿自由争论时，教师依据幼儿的不同力量赐予恰当引导，允许幼儿有分歧，鼓舞幼儿大胆说出自己的理由和想法，形成一种宽松的语言环境，确定了幼儿的想象，促进了“每个幼儿富有共性的进展”，让幼儿体验到胜利的欢乐，变得感想、乐说，并在想想、说说中得到了情感上的满意。多媒体课件的制作使整个活动图文并茂，声情并举，充分调动了孩子学习的主动性和乐观性，幼儿学得主动轻松，真正成为学习的仆人。 2、大班语言活动小猴的出租车教案反思 设计意图： 新3-6岁儿童学习指南明确告知我们：选材要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”小猴的出租车是一个好玩的童话故事，生活中，乘坐出租车对幼儿来说并不生疏，幼儿具有这方面的生活经受，但故事中的这辆出租车由于乘坐对象的转变(变为动物)，而且出租车又能依据乘坐对象的不同特征发生变化，这一题材本身就表达了趣味性和丰富的想象力，让幼儿感到新奇，符合大班幼儿的年龄特点，有助于幼儿想象和表达，因此，我设计了本次活动，旨在让幼儿在其原有阅历的根底上进展拓展想象，进展幼儿的语言表达力量。 活动目标： 1.理解故事内容，感受故事的趣味性。 2.依据故事供应的线索大胆想象，会依据动物不同特征，合理地续编故事情节。 3.体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 1.物质预备：多媒体课件、音乐磁带、录音机、小猴头饰等。 2.阅历预备：乘坐过出租车;熟悉多种动物的形状特征。 活动过程： 一、听音乐做开车动作进活动室。 师：“今日，教师要带小朋友坐上出租车去森林里玩，现在，就请上我的车吧!” 二、看课件，听故事，理解故事内容。 师：森林里的一只小猴也有一辆自己设计的出租车，今日，小猴开着出租车上路了(分别出示小猴遇熊和蛋宝宝的画面) 1.引导幼儿学说小猴邀请小熊和蛋宝宝的话。 师：听，小猴是怎样邀请小熊的?(放课件) 幼儿学习邀请的话。(同法学说邀请蛋宝宝的话) 2.理解小熊和蛋宝宝坐车的不便利。 师：猜猜看，他们会上小猴的车吗?为什么呢?(引起幼儿连续听故事的兴趣。) 3.带着问题完整听故事，听完故事后回答下列问题。 问题一：小熊担忧自己胖时，小猴会怎样答复呢?他是怎样让小熊满足的? 问题二：蛋宝宝可怕自己滚下来时，小猴又会怎样答复?它是怎么让蛋宝宝也满足的? (可以让幼儿先猜，然后播放课件，完整听故事，再回答下列问题。教师可以依据幼儿的状况采纳体态语言启发幼儿回答下列问题) (评析：这是一个教师和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的根底上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的阅历，从小熊和蛋宝宝形象特征的角度思索问题，供应了充分的发言时机，利于幼儿大胆的想象和乐观表述。) 4.教师小结，引出续编故事。 师：小猴自己设计的这辆出租车本事真大，它能够依据乘客的不同需要来转变，所以，原来不便利乘车的胖小熊和简单滚的蛋宝宝都满足地坐上了小猴的出租车。这件事被一只长颈鹿知道了，它可有些不信任，于是(点击画面，消失长颈鹿图片。) 三、续编故事 1.教师与幼儿共同分析长颈鹿的特征，想象车的变化(可以用手势、手臂等体态语言加以启发，引导幼儿说出长颈鹿的形状特征，想出车的变化)，师生共同编讲故事。 (教学反思：由于有前面看、听、说作为铺垫，再加上教师的体态语言,所以幼儿在与教师共同续编故事时是水到渠成，有话可说) 2.消失画面，上有企鹅、小鱼、刺猬等动物： 师：小猴的名气越来越大了，很多小动物都想来坐它的出租车。瞧：谁来了?() 小猴该怎样变化它的车才能让各种平常不便利乘车的动物满足地坐上它的车呢? 幼儿分组，自选一种动物争论 3.依据幼儿争论结果续编故事。(个别叙述、分角色叙述、集体叙述相结合) (评析：每一位幼儿都是一个不同的个体，在这里采纳了自由组合、自选动物作为争论话题的方法，鼓舞幼儿大胆说出自己的想法，突出了以幼儿为主体的自主学习，让幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿乐观思维并表述见解，有助于培育独立思索、创新的力量，进展幼儿口语表达和敏捷应变的力量。幼儿参加叙述、争论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，幼儿的集中性思维得到进展。) 四、引导幼儿体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐。 这么多平常不便利乘车的动物朋友得到了小猴的帮忙，它们的心情怎么样?小猴又有什么感觉?为什么?() 师：原来帮忙别人和被别人帮忙都是一件什么样的事情?(欢乐的事、快乐的事) 五、邀请大家坐上“小猴”的出租车，在集体续编故事中自然的完毕。 (一教师扮演小猴开车进来) (评析：在小结时，教师从目标动身，升华了活动主题：帮忙别人和被别人帮忙都是一件欢乐的事。最终在情境中共同编讲故事，幼儿的心情到达高潮) 活动反思： 本次活动幼儿乐观性很高，大局部幼儿参加了活动，我认为主要以大班幼儿的生活阅历为动身点，在幼儿对各种动物的形状特征有了肯定了解的根底上实施的。在活动过程中，先运用课件帮忙幼儿理解故事线索，学习故事中的对话，为幼儿的续编故事奠定了根底;在幼儿自由争论时，教师依据幼儿的不同力量赐予恰当引导，允许幼儿有分歧，鼓舞幼儿大胆说出自己的理由和想法，形成一种宽松的语言环境，确定了幼儿的想象，促进了“每个幼儿富有共性的进展”，让幼儿体验到胜利的欢乐，变得感想、乐说，并在想想、说说中得到了情感上的满意。多媒体课件的制作使整个活动图文并茂，声情并举，充分调动了孩子学习的主动性和乐观性，幼儿学得主动轻松，真正成为学习的仆人。 3、大班语言活动小猴出租车教案反思 活动目标： 1、 依据故事供应的线索，依据动物不同特征合理地进展想象。 2、 能大胆表述，乐观参加故事的续编。 3、 体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐。 4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、 领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 图片、笔、美术纸、KT板、音乐磁带。 活动过程： 一、出示教具“开出租车的小猴”，引起兴趣。提问：你们坐过出租车吗?森林里也有一辆出租车，看看都带了谁? 二、 教师边演示图片边有表情的讲故事，引导幼儿理解故事内容。提问：小猴说“别急，包你满足”，他会帮小熊想出什么好方法呢? 教师连续叙述故事内容，并提问： 1、 蛋宝宝为什么在公路边难过地流泪? 2、 小猴是怎样帮忙它的? 3、 小动物得到小猴的帮忙快乐吗? 4、 小猴快乐吗?为什么? 三、续编故事 1、 小猴的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐小猴出租车，看看又有谁来了?(出示长颈鹿的教具)争论并提问：假如它来坐小猴出租车会遇到什么困难?请你想个方法帮它解决。 2、 教师运用故事里的对话示范续编故事。 3、 出示更多的小动物(大象、小白兔、企鹅、螃蟹等)，启发幼儿大胆想象，学习续编好玩的故事情节，自由叙述并用简笔画的形式画下来，教师巡回指导。 幼儿在集体中大胆地叙述自编的故事。 活动反思： 本次活动选自省编教材动物王国，在孩子的心目中动物的形象是特别得意的、和善的，他们情愿和动物交朋友，更想了解动物的特征，进入此主题之前教师和幼儿共同收集了有关动物的书籍和碟片，以及游玩了红山动物园、常州恐龙园，因此选择了这节以小动物为主题的语言课，符合幼儿的兴趣，培育了幼儿合抱负象的力量，也促进了幼儿续编故事力量的进展。 4、大班语言小猴出租车教案反思 一、活动背景： 幼儿最喜爱听讲故事，但是传统的教学模式已不能满意大班幼儿乐观思索、乐于表现的剧烈愿望。故事小猴的出租车叙述了小猴开着一辆一般的出租车，乐于帮忙有困难的同伴，这对于现在以自我为中心、遇到困难易退缩的独生子女来说是一个很好的训练契机;而活动过程中注意师幼互动、幼幼互动，激发幼儿乐观思维、大胆求异、自主表达、勇于续编。 二、活动目标： 1、依据图片供应的线索大胆想象，乐观编讲故事。 2、大胆地参加争论，愿意表达自己的想法，进展求异思维。 3、体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐。 三、活动预备： 森林的背景图一张，蛋宝宝、大白鹅、出租车的贴绒教具。 四、活动过程： 1、出示出租车贴绒教具，引起幼儿兴趣 师：看!这是一辆什么样的车?它是谁的? 师：原来这是一辆小猴的出租车。想一想小猴的出租车可以干什么用呢? 教师小结：原来小猴的出租车可以给大家带来很多便利。于是小猴开着新买的出租车出门了。 2、教师边演示贴绒教具边叙述故事： “嘀嘀嘀”开着开着，小猴观察大白鹅在公路边一瘸一拐地走着，小猴便停下车问：“大白鹅，怎么啦?”大白鹅愁眉苦脸地说：“哎!别提了，刚刚我在漫步时，一不当心把脚扭了一下。哎哟!好疼呀!”小猴立刻拍拍胸脯说：“不要紧!上我的车吧!我送你去医院!”大白鹅边说感谢边上了小猴的车，就这样小猴把大白鹅送到了医院。小猴帮忙了大白鹅心里特别快乐，大白鹅受到了小猴的帮忙心里也甜滋滋的，他们说了声“再见”小猴就开着出租车走了。 小猴又开着出租车在森林里跑着，突然听见一阵哭声，小猴赶忙下车，寻声望去是蛋宝宝在草丛中哭。小猴关怀地问：“蛋宝宝，你为什么哭呀?”蛋宝宝边哭边说：“我找不到回家的路了。”小猴说：“别急，我送你回家。”蛋宝宝快乐地同意了，可是当蛋宝宝跟着小猴来到出租车旁，翻开车门一看，却摇摇头不快乐了。 师：咦，蛋宝宝为什么摇摇头不快乐了啊? 幼：车子在开时摇摇摆晃，蛋宝宝会从座位上滚下来摔破的。 幼：蛋宝宝身体圆溜溜的，在汽车里坐不稳，不当心就会摔下来的。 幼：汽车的座位是硬的，蛋宝宝摇来摇去会破的。 师：原来蛋宝宝的顾虑和小朋友想的一样，所以蛋宝宝才直摇头呢!那小猴怎么办呢?我们赶快帮帮小猴吧! 幼：把蛋宝宝放在一个塑料袋里，把它挂在方向盘上。 幼：不，塑料袋会破的，还是放在口袋里，这样蛋宝宝还可以透透气。 幼：小猴把蛋宝宝捧在手里就好了。 其他幼儿：不行，这样开车担心全。 幼：在座位上铺上海绵，把蛋宝宝放在上面，蛋宝宝就不会滚了。 (评语：在活动中教师鼓舞、激发幼儿的主动性，促进幼儿在集风光前大胆地表达个人观点，既讲究发问的策略，又妥当引导幼儿问答) 3、编讲故事： (1)幼儿相互编讲 师：你们想了这么多方法让小猴把蛋宝宝安全地送回了家，请把你的好方法编进这个故事里，让故事变的更完整，然后讲给你四周的好朋友听。(教师做个别指导) (2)请个别幼儿编讲故事 (大局部小朋友讲完一遍故事后)，师：谁情愿把自己编的故事讲给大家听?(在幼儿编讲故事过程中教师是一个倾听者，并引导幼儿对编讲的故事赐予适当地评价) 4、续编故事： “小猴的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐小猴的出租车。请小朋友想一想还有哪些小动物来坐小猴的出租车时小猴会遇到困难，它又是怎么解决的呢?请你把它编到故事里去。” (评语：开放性地提问，给幼儿供应了宽阔的想象空间) 活动反思： 本次活动幼儿乐观性很高，大局部幼儿参加了活动，我认为主要以大班幼儿的生活阅历为动身点，在幼儿对各种动物的形状特征有了肯定了解的根底上实施的。在活动过程中，先运用课件帮忙幼儿理解故事线索，学习故事中的对话，为幼儿的续编故事奠定了根底;在幼儿自由争论时，教师依据幼儿的不同力量赐予恰当引导，允许幼儿有分歧，鼓舞幼儿大胆说出自己的理由和想法，形成一种宽松的语言环境，确定了幼儿的想象，促进了“每个幼儿富有共性的进展”，让幼儿体验到胜利的欢乐，变得感想、乐说，并在想想、说说中得到了情感上的满意。多媒体课件的制作使整个活动图文并茂，声情并举，充分调动了孩子学习的主动性和乐观性，幼儿学得主动轻松，真正成为学习的仆人。 5、大班语言公开课小猴的出租车教案反思 活动目标： 1.依据故事供应的线索大胆想像，会依据动物不同特征，合理地仿编故事情节。 2.能大胆地表述，乐观参加故事续编。 3.体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐。 4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 5.通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 活动预备： 课件 活动过程： 1.出示第一画面”开出租车的小猴”，引起兴趣。 师：谁来了?你能看出小猴是做什么工作的吗? (哦，原来它是开出租车的) 2.教师出示其次画面，引导幼儿理解故事内容。 (1)师：小猴今日第一天开车，“看，谁来坐车了?”(出示小熊画面) 小熊来了，你看它长的怎么样? 你觉得它能坐进去吗?为什么呀? 小熊会怎么说呢?(个别幼儿叙述)我们一起来说一说：我长的胖，你的座位太小，我还是等一辆“胖胖车”吧! 小猴会想什么方法让小熊坐进它的出租车呢?请你们来帮它想想方法?(个别幼儿叙述) 小朋友想了这么多方法，小猴也帮它想了一个方法，小猴说：“别急，包你满足!说着，小猴一摁按钮，座位就自动往后移，空出很大一块地方” 现在小熊能坐进去了吗?现在小熊能坐进出租车了，它心里会怎么想?它会怎么说呢? 幼儿答复后，教师直接叙述故事(小熊的这一段) (2)师：送完小熊，小猴的车拐过一个路口，“看，谁又来坐车了?”(出示蛋宝宝画面) 蛋宝宝来坐小猴的车，会发生什么事情呢?(个别幼儿叙述) 蛋宝宝会怎么说呢?我们来听听蛋宝宝是怎么说的：“我我怕我怕从座位上滚下来。” 假如你是小猴，你会想什么方法解决呢?(个别幼儿叙述) 小猴也想了一个方法，小猴说：“别担忧，包你满足，说着，小猴一摁按钮，“嘭”的一声，从座位里弹出一个垫子”(点击垫子跳出来) 现在蛋宝宝能坐进去吗?现在蛋宝宝能坐进出租车了，它心里会怎么想?它会怎么说呢? 现在请小朋友把刚刚发生的事情和教师一起来说一说! 教师和幼儿一起讲故事(蛋宝宝的这一段) 3.续编故事 师：小猴让每一个坐过它出租车的乘客都感到很满足，所以小猴和它的出租车的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐! 它们都在后面排着队等着呢!呆会请你去请一个小动物来坐出租车，想想它会遇到什么困难?会说些什么?小猴是怎么解决的?(幼儿自由沟通) 你请的是什么小动物?它遇到了什么困难?小猴是怎么解决的?请你完整地讲给大家听!(请2-3个幼儿上来讲，将幼儿手中的图片放在投影仪上给大家看，幼儿讲教师帮忙补充) 小猴的出租车让森林里的小动物都很满足，那我们一起来把小猴为小动物解决困难，帮忙别人的这些事情编成一个好听的故事吧! 名字叫小猴的出租车 教师完整叙述故事，把幼儿讲的好的编进去。 哦，小猴今日第一天开出租车，嘀嘀-，它观察了小熊站在路边左右张望，便问：“小熊，要用我的车吗?请上我的车吧”。小熊朝车厢里端详了一下，摇摇头说：“我长的胖，肚子又大，你的坐位太小，我还是等一辆胖胖车吧!”小猴说：“别急，包你满足”!说着，小猴一摁按钮，座位就自动往后移，空出很大一块地方。小熊坐上去，腿能伸直了，觉得舒适极了!它点点头说：“感谢你，我很满足!我很满足!” 送完小熊，小猴的车拐过一个路口，突然，它看到蛋宝宝在公路边难过地流泪。小猴关怀地问：“蛋宝宝，你为什么哭呀?”蛋宝宝边哭边说：“我迷路了。”小猴说：“我送你回家吧。”蛋宝宝一听，吓得直摇头：“我我怕我怕从座位上滚下来。”小猴说：“别担忧，包你满足。”说这，小猴一摁按钮，“嘭”的一声，从座位里弹出一个垫子，蛋宝宝坐在上面又舒适又安全，它快乐地拍起了手说到：“真是太感谢你了，我很满足”。小猴的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐小猴的出租车。一天， 4.请你们再回去猜猜看，还有哪些小动物也会来乘车，回去可以讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈写下来。 活动反思： 语言活动小猴的出租车，故事叙述了小猴开着一辆一般的出租车，乐于帮忙有困难的同伴，它以故事情节为线索,以开放性、假设性提问为中介，以激发幼儿乐观思维，大胆求异，自主表达，鼓舞幼儿尝试续编故事情节的教学活动。 在活动开头，我并没有直接讲故事，而是让孩子们先观看图片，小猴是什么职业?孩子们通过对图片的细致观看发觉了原来小猴的职业是出租车司机。然后我以故事内容为线索，边演示课件边叙述故事，并依据故事情节的进展不断地向幼儿提出一个接连一个的一问多答的开放性问题，假设性问题，让幼儿在视听结合的根底上结合日常生活阅历，从小熊，小猴，蛋宝宝角度思索问题，为幼儿供应了充分的发言时机，孩子们都能大胆想象，乐观表达自己的想法。 在叙述完故事以后，我向幼儿提出了一个理解性的提问：“你喜爱小猴吗?为什么?”孩子们都踊跃地争着表述自己的观点以及对小猴宠爱的理由。有的幼儿说“我喜爱小猴，由于我觉得小猴爱动脑筋，很聪慧，能够改造出租车。”更多的幼儿喜爱小猴的理由是由于小猴很和善，总爱帮忙别人，并且认为小猴已把帮忙别人当成了一件快乐，欢乐的事情。在这个环节中，孩子们深刻地体验到帮忙与被帮忙都是欢乐的事情，德育目标与社会情感训练也在活动中得以落实。 接下来的环节，我请幼儿自主选择小动物续编故事情节。大多数幼儿都很投入地选择小动物，续编故事讲给同伴听，并且都跃跃欲试地争着到集风光前把自己编的故事讲给大家听，有的幼儿故事编得较完整，能讲清晰小动物间的对话，动作，还有表情，我准时赐予了赞扬与确定。在教材内容的选择上，我没有更多的考虑到是否贴近于我班幼儿平日的生活阅历。在最终一个自由想像，表述的环节中，即向幼儿提出了一个开放性的问题：“假如你去乘坐小猴的出租车，盼望这辆出租车有哪些特别功能?”这样的提问虽然给幼儿供应了宽敞的想象空间，但由于孩子们乘坐出租车的时机与阅历较少，以致体会不到乘坐出租车时的些许不便。因此，孩子们没法充分地结合日常生活阅历制造其他方面的功能，使得幼儿在想象，求异思维方面没能充分的得以进展和挖掘。虽然孩子们也有许多自己的想法，如：盼望出租车能变得更大一些，可以坐更多的人，有的幼儿还想到给出租车多按几个车轮，使车子跑得更快一些但想象不够新奇，奇怪。 6、大班语言小猴的出租车教案反思 教学目标： 1、理解故事内容，感受故事的趣味性。 2、让幼儿大胆想象，能用完整地语言表述创编的故事。依据动物不同特征,能依据故事供应的线索大胆想象，合理地续编故事情节。 3、体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐。 教学重点：理解故事内容。 教学难点：让幼儿大胆想象，能用完整地语言表述创编的故事。依据动物不同特征,能依据故事供应的线索大胆想象，合理地续编故事情节。 活动预备： 1、物质预备：多媒体课件、纸、画笔。 2、阅历预备：熟悉多种动物的形状特征。 活动过程： 一、谈话导入，引出主题。 1、课件播放第一个画面(小猴、开着出租车的小猴)，引起幼儿兴趣。 师：孩子们，今日我们这来了位新朋友，你们看，是谁?(小猴)你们猜猜它是做什么工作的呢?究竟做什么的?开车的!开什么车?对!小猴是开出租车的。可它这辆车是特别奇妙的哟! 2、课件播放其次个画面，引起幼儿听故事的兴趣 师：今日小猴开着它奇妙的出租车上路了，嘀嘀瞧，它遇到了谁? 二、看课件，听故事，渐渐理解故事。 1、引导幼儿学说小猴邀请小熊和蛋宝宝坐出租车的话。 a、出示画面1、小熊坐小猴的出租车 小熊来了,你看它长的怎么样?你觉得它能坐进去吗?为什么呀?小熊会怎么说呢?(个别幼儿叙述)我们一起来说一说：我长的胖，你的座位太小，我还是等一辆“胖胖车”吧!小猴会想什么方法让小熊坐进它的出租车呢?请你们来帮它想想方法?(个别幼儿叙述) 小朋友想了这么多方法，看小猴也帮它想了一个方法，(出示课件)小猴说：“别急，包你满足!说着，小猴一摁按钮，座位就自动往后移，空出很大一块地方”现在小熊能坐进去了吗?现在小熊能坐进出租车了，它心里会怎么想?它会怎么说呢?幼儿答复后，教师直接叙述故事(小熊的这一段) b、出示画面2、蛋宝宝坐小猴的出租车 师：送完小熊，小猴的车拐过一个路口，“看,谁又来坐车了?”蛋宝宝来坐小猴的车，会发生什么事情呢?(个别幼儿叙述)蛋宝宝会怎么说呢?我们来听听蛋宝宝是怎么说的：“我我怕我怕从座位上滚下来。” 假如你是小猴，你会想什么方法解决呢?(个别幼儿叙述)小猴也想了一个方法，小猴说：“别担忧，包你满足，说着，小猴一摁按钮，“嘭”的一声，从座位里弹出一个垫子”(点击垫子跳出来)现在蛋宝宝能坐进去吗?现在蛋宝宝能坐进出租车了，它心里会怎么想?它会怎么说呢? 现在请小朋友把刚刚发生的事情和教师一起来说一说!教师和幼儿一起讲故事(蛋宝宝的这一段) 2、带着问题完整听故事，引导幼儿续编故事。 教师小结：小猴自己设计的这辆出租车本事真大，它能够依据乘客的不同需要来转变。所以，原来不便利乘车的胖小熊和简单滚的蛋宝宝都满足地坐上了小猴的出租车。这件事被长颈鹿、小刺猬、小兔、等动物知道了，它们可有些不信任，于是 三、拓展提升，学习续编故事。 师：小猴的名气越来越大了，很多小动物都想来坐他的出租车。瞧：谁来了? 1、碰见乘客长颈鹿画面，帮忙小猴想方法，续编故事。 师：小猴的出租车真厉害，真奇妙!很多小动物都想来坐一坐他的出租车，嘀嘀!车连续往前开了，碰见了下一位乘客，是谁?(长颈鹿)长颈鹿长的什么样?那一按按钮，小猴的车会变成什么样，长颈鹿才能坐进去? 2、碰见乘客小刺猬画面，改造小猴的出租车，续编故事。 嘀嘀，车连续往前开了，碰见了谁?(小刺猬)那小猴的车要变成什么样，刺猬才能满足呢?【教学思路：引导幼儿依据小刺猬形状特征，续编故事，让幼儿自由表达，教师赐予确定，示范创编故事】 3、分小组争论：其它动物要乘坐小猴的出租车，假如你是司机，你会怎样改造小猴的出租车?使它们才能满足，依据幼儿争论结果续编故事。 4、师：你们刚刚帮忙了小猴，你们的心情怎么样?小猴现在也特殊快乐呢! 教师小结：帮忙别人和被帮忙都是一件欢乐的事。 四、体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐 师：这么多平常不便利乘车的动物朋友得到了小猴的帮忙，他们的心情怎么样?小猴又有什么感觉?为什么? 教师小结：小猴能主动动脑筋想方法帮忙别人，原来帮忙别人和被别人帮忙都是一件什么样的事情?(欢乐的事、快乐的事。) 活动延长：扩展想象，进行“汽车”设计竞赛，让幼儿用纸和画笔设计出自己奇妙的出租车。 活动反思： 本次活动幼儿乐观性很高，大局部幼儿参加了活动，我认为主要以大班幼儿的生活阅历为动身点，在幼儿对各种动物的形状特征有了肯定了解的根底上实施的。在活动过程中，先运用课件帮忙幼儿理解故事线索，学习故事中的对话，为幼儿的续编故事奠定了根底;在幼儿自由争论时，教师依据幼儿的不同力量赐予恰当引导，允许幼儿有分歧，鼓舞幼儿大胆说出自己的理由和想法，形成一种宽松的语言环境，确定了幼儿的想象，促进了“每个幼儿富有共性的进展”，让幼儿体验到胜利的欢乐，变得感想、乐说，并在想想、说说中得到了情感上的满意。多媒体课件的制作使整个活动图文并茂，声情并举，充分调动了孩子学习的主动性和乐观性，幼儿学得主动轻松，真正成为学习的仆人。