1、《诗情画意》
一、课型：造型·表现
二、课时：2课时
三、教学目标
1、指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。
2、培养学生的造型能力和想象能力。
3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。
四、教学重难点
重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。
难点：恰当地表现古诗的意境。
五、教学准备
教师：课件
学生：准备古诗一首，并能解释诗意;绘画材料、工具。
六、教学过程
(一) 课程导入
生：南方的小家碧玉，北方的端庄。
师：中国古代的园林艺术与中国古代宫殿建筑同样显示出鲜明的民族特色和高度的艺术成就的，它不仅具有悠久的历
2、史和高度的成就，而且独树一帜，自成体系，与欧洲、阿拉伯园林艺术并称世界三大园林体系。中国的园林，既是作为一种物质财富满足人们的生活要求，又是作为一种艺术的综合体满足人们精神上的需要而出现的，园林建筑体现的是“人与自然相亲和的思想传统”;教材中第一部分先对中国园林的地位、起源、特征加以概括的说明;第二部分对中国园林的分类、设计思想、艺术手法作了介绍;第三部分是欣赏方法与欣赏要点;然后是分别介绍拙政园、苏州留园、扬州个园与苏州狮子林。对我国园林与民居的欣赏有助于提高学生对园林、民居建筑知识的积累以及对于建筑的审美的提高。
(二)分析讲解课文图片，感知课文。
师：我国远在秦汉时期就已经利用自然山
3、水或者摹仿自然山水作为园林造景的主题，这比西方18世纪兴起的英国“风景式”园林大约要早两千多年。著名的圆明园，它的一百余个景区之中约半数是自成一体的小园林，因此而被西方人誉之为“万园之园” “诗情画意”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。因此，过去的造园匠师们口授心传，多少都接受一些诗画方面的陶冶，而著名的造园家如计成、张南垣父子、戈裕良等更是精于此道。历来的文人画家也多有直接参予园林规划设计的，其中如唐代的王维、白居易，宋代的赵佶、司马光，元代的倪元镇，清初的石涛、李渔等人，为了渲染园林的诗的情调，常常借助于各种音响效果。寄畅园“八音涧”、谐趣园“清琴峡”的流水丁冬，沧浪亭“听橹
4、楼”的欸乃桨声，乃至风动竹篁有如碎玉倾洒、松涛之若天籁清音，都能以“音”入景。曹雪芹笔下的潇湘馆，那“凰尾森森、龙吟细细”更是绘声绘色，点出园林浓郁的诗情画意。
(三)构思立意
师：板书：“虽由人作，宛自天开”。现在我给同学们提出任务，讨论皇家园林与私家园林有何差异呢?
生：分别讨论。
师：皇家园林代表作有北京的圆明园、颐和园和北海。清代乾隆、嘉庆年间为造园的鼎盛时期。皇家园林布局以江南园林为参照，并以神话传说的东海三神山进行设计、构思，以其博大恢宏的总体气象和宫殿群的特殊政治意义形成自己的特色。
(四) 练一练
师：同学们通过老师的讲解和图片的识别已经对我国的园林设计有一定的了解了，下面老师展示一些图片同学们来区分这些图片是属于南方的还是北方的呢?
生：探讨，练习，观察图片。
师：大家互相点评一下，看看谁还有不同的想法呢?
生：探讨评价。
师：最后,老师播放轻音乐,再欣赏更多的园林图片。
(五) 归纳总结。
师：好，同学们今天都表现的不错，也能区分开对于我国园林南北方的差异。老师布置个家庭作业，希望同学们在课后呢，能够描绘出自己理想中的园林设计。
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