1、为课堂生成的预设：《只有一个地球》（王凇舟）
（一） 学生默读课文，发现并提出问题。估计学生的问题有：
1、 为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？
2、 为什么说地球像一叶扁舟？
3、 为什么说地球是渺小的？
4、 为什么要用很小很小来形容人类的活动范围？
5、 前面说地球所拥有的自然资源是有限的，后面又说这些资源可以长期给人类作贡献。这不是矛盾吗？
6、 到底是怎样的威胁呢？
7、 40万亿千米之外有没有适合人类居住的第二个星球呢？
8、 为什么说建造移民基地是遥远的事情？
9、 为什么说地球太容易破碎了？
10、 宇航员为什么会发出这样的感叹呢？
根据学生的问题，
2、教师随机点拨：哪些问题书上没有答案、哪些问题之间有联系、哪些问题需要重点思考。
（二） 引导学生自主释疑。学生选择最感兴趣的一个问题读书并寻求答案，组织学生汇报，在随机汇报中引导学生深入感悟以下几点：
1、 为什么说地球太容易破碎了？
2、 为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？
3、 为什么人们要随意毁坏地球资源？
以上问题可以通过引导点拨，集中到对课文第4自然段的感悟上去：
1、 读第4自然段，想象自己看到的画面
2、 补充阅读材料《地球上的一天》
（三） 从向地球母亲诉说的角度切入，引导学生写话并朗读。（学生写话时播放班得瑞的《夜曲》）
地球！我亲爱的母亲：
你的孩子：
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