《iuvyw》教学设计2课时.docx

《i u v y w》教学设计

年级
一
学科
语文
课 题
i u v y w
总课时
2
主备人
刘永琴
使用人
张永妮
第 1 课时
教学目标
通过情趣导入 ，学会iuv的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。V  发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子，牙齿抵下齿背。
学情分析
学生对整体认读音节掌握不好,标调规律掌握不好。
教学重点
弄清iuv的发音和口型。尤其是uv 的口型，相似但是u 圆嘴巴而v的口型像吹笛子。
教学难点
根据iuv的口型，判断读音。
教学方法
讲读法、示范法、练习法、游戏法
教具准备
1、字母卡片 2、教学挂图 3、教学光盘 4、PPT课件

教学流程
一、 复习导入
1、 默写反馈。小朋友昨天学的你们还知道吗，现在拿出自己的本子，默写上节课的三个单韵母。注意包括四声，而且要注意在四线三格中的位置。下课是收。
2、 小朋友们今天老师带大家去认识新的字母宝宝。大家看图，图上都有些什么呢，它们在干什么？（鱼，乌龟，蚂蚁）小蚂蚁不会游泳，乌龟驮着蚂蚁过河，小鱼夸奖它呢。老师教大家
一首儿歌，小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驼，鱼儿见了笑呵呵。我们今天要学的三个字母宝宝就藏在这幅图里，一起去找找吧
二、 IUV的读法和写法
（一）I的读音，口型，写法
1、 你们看（出示蚂蚁和I）小朋友，你最喜欢哪个小动物
指蚂蚁，这是什么，谁来说说，（蚂蚁）蚂蚁的蚁是第几声，谁来猜猜，那么把它变成第一声怎么读，对这就是我们要学的I，跟读，指名读
2、 读这个音时，上下牙齿对齐，舌头抵住下齿背，牙齿对齐I（一只蚂蚁 I）
3、 大家在观察这个图（指蚂蚁和I），我们想想我们怎样记住这个I呢?（I下面的一竖像蚂蚁的身体，一点像蚂蚁的脑袋）非常棒，来跟着老师一起写写，教师范写小学生书空。
4、 可是老师又有问题了，这个一有个小脑袋，那么在四线格中改怎么放呢？(一竖在中格，脑袋在上格)教师范写，学生书空并描红。
（二）U的读音口型和写法
1、小朋友，小蚂蚁能过河该谢谢谁？出示乌龟和U，这里的U就像是乌龟的乌，谁来试试读。
2、U发音时小嘴巴要拢圆，中间留个小孔，舌头往后缩。观察老师口型跟读，圆圆嘴巴U，(一只乌龟U)开火车读。
3、小朋友们，我们再观察一下，告诉老师，你有什么好方法记住U 的形状。（U就像是乌龟的壳和乌龟的小尾巴）
4、谁来说说这个Ｕ改怎么写，它有几画，（要注意两竖要直，转弯的地方要平滑）那么U在四线格中该写在哪里呢？（中格）Ｕ和我们学过的谁住在同一格呢（aoe）描红
(三) V的读音，口型，写法
1、小朋友，你们看最后一个小鱼，（出示V和图小鱼）哪位小朋友告诉老师鱼是第几声，它戴了什么样的帽子，，我们把鱼读成第一声的时候就是，V了。
2、那么V的口型是什么样子的呢。有没有小朋友学吹笛子的。读V的时候小嘴巴拢圆，舌尖抵住下齿背，就像吹笛子。跟老师读，V,口吹笛子V.(一条小鱼V)跟读，练读。那女生塞读。
3、小朋友们，你们你怎样来记住V,指导学生看图。（下面的u像小鱼的身体，头上的两点，就像小鱼的眼睛）我们还有什么方法可以记住它呢，可以用学过的字母记吗？小朋友们看（老师遮掉V头上的两点，再出示两点，引导学生发现，原来V是U头上多了两点。
4、那么V该怎么写呢，小朋友们想想，（先写U在写两点，两点要对齐）那么有谁知道V在四线格中的位置呢，（中格和上格）描红
5、哪位小朋友，来把这三个字母宝宝度给大家听，指名读，开火车读。
   哪位小朋友告诉我们它们怎么写，先写什么后写什么，在四线格什么位置。
三、 小结
 小朋友，今天我们学习的一只蚂蚁的I 一只乌龟的U 一条小鱼的V，它们和aoe一样都是单韵母，你记住它们了吗，抽读字母卡片巩固练习。
四、 作业
1、 拼音本上的描红
2、 预习i u v的声调
个体教学方案

1．教学单韵母i
　　（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
　　（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
　　（2）掌握i的四声
　　  出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
　　2．教学单韵母u
　　（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
　　指导读，指名读。

作业设计
1、 拼音本上的描红
2、 预习IUV的声调
3、 描红，并练读一二课，同时包括四声 。
板书设计
i u v
课后反思

《i u v y w》教学设计

年级
一
学科
语文
课 题
i u v y w
总课时
2
主备人
刘永琴
使用人
张永妮
第 2 课时
教学目标
通过文中插图分析，引导学生探究发现iuv的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是iv的点的放置。
学情分析
学生对整体认读音节掌握不好,标调规律掌握不好。
教学重点
iuv在四线三格中的位置,尤其是iv头上的点的位置。
教学难点
口型的区分，因为iuv的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。
教学方法
讲读法、示范法、练习法、游戏法
教具准备
1、字母卡片 2、教学挂图 3、教学光盘 4、PPT课件
(一)复习
1、认读6个单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü。
2、认读6个带调的单韵母。
(二)教学声母ｙ
1、看图，由雨衣的“衣”学习发ｙ的音，由图右边的树杈图帮助认识ｙ的形。
2、比较区别ｙ和ｉ。
3、认识ｙｉ，练读ｙｉ的四声。
(三)教学声母ｗ
1、看图，由乌鸦的“乌”和房屋的“屋”学习发ｗ的音，由屋顶的形状帮助认识ｗ的形。
2、比较区别ｗ和ｕ。
3、认识ｗｕ，练读ｗｕ的四声。
(四)指导书写ｙ、ｗ
(五)复习巩固
1、认读ｙ、ｉ、ｙｉ、ｗ、ｕ、ｗｕ。
2、认读带调的ｙｉ、ｗｕ。

第三课时
(一)复习
1、认读ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ、ｙｉ、ｗｕ。
2、认读带调的ｉ、ｕ、ｙｉ、ｗｕ。
(二)教学整体认读音节ｙｕ
1、看图，由小鱼的“鱼”学习发ｙｕ的音。
2、练读ｙｕ的四声。
(三)比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ、ü—ｙｕ，知道ｙ、w当声母教学，是把它跟后面的韵母拼成音节的。y读音同i，w读音同u，但yi、wu、yu不见拼读出来的，而是整体认读音节。
(四)看图，读带调音节ｗū、ｙā、ｗō、ｙú
(五)复习巩固
1、读带调的ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
2、同桌两个同学合作学习，在下面的卡片中找出声母、韵母和音节：ｙｉ、ｉ、ｙ、ｕ、ｗｕ、ü、ｗ、ｙｕ。
ｙ和ｗ：ｙ和ｗ是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把ｙ、ｗ当做声母教学。ｙ读音同ｉ，ｗ读音同ｕ，用来跟后面的韵母拼成音节。
个体教学方案

作业设计
同桌两个同学合作学习，在下面的卡片中找出声母、韵母和音节：ｙｉ、ｉ、ｙ、ｕ、ｗｕ、ü、ｗ、ｙｕ。
板书设计
Yi wu yu y w
课后反思