《3.1.1-遗传物质的发现-规范训练》同步练习.doc

《3.1.1 遗传物质的发现 规范训练》同步练习
(时间：30分钟　满分：50分)
考查的知识点及角度
难度及题号
基础
中档
稍难
遗传物质在染色体上
1

DNA是遗传物质的证据
2、3、4
7
8
RNA是遗传物质的证据
5

DNA是主要的遗传物质
6

一、选择题(每小题5分，共30分)
1．下列关于基因和染色体在减数分裂过程中行为变化的描述错误的是 (　　)。
A．同源染色体分离的同时，等位基因也随之分离
B．所有非同源染色体都能自由组合，所有非等位基因之间也都能发生自由 组合
C．染色单体分开时，复制而来的两个基因也随之分开
D．非同源染色体数目越多，非等位基因组合的种类也越多
解析　基因的行为和染色体的行为是平行的，在减数分裂形成配子时，等位基因随同源染色体的分离而彼此分离，所以A对；非同源染色体上的非等位基因自由组合，但同源染色体上的非等位基因不能自由组合，故B错误；基因位于染色体上，在染色体上呈线性排列，故在染色单体分开时，复制而来的两个基因随之分开，故C对；位于非同源染色体上的非等位基因能自由组合，故非同源染色体越多，非等位基因组合的种类越多，D对。
答案　B
2．在证明DNA是遗传物质的几个著名经典实验中，在实验设计思路中最关键的是
(　　)。
A．要用同位素标记DNA和蛋白质
B．要分离DNA和蛋白质
C．要区分DNA和蛋白质，单独观察它们的作用
D．要得到噬菌体和肺炎双球菌
解析　本题考查肺炎双球菌转化实验与噬菌体侵染细菌实验的设计思路。在证明DNA是遗传物质的实验中，最关键的是利用一定的技术手段(如机械分离、化学分离、放射性同位素标记等)将DNA和蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA和蛋白质的作用，体现实验设计的对照性原则和单一变量原则，从而得出令人信服的结论。
答案　C
3．噬菌体在细菌细胞内合成自己的蛋白质需要 (　　)。
A．噬菌体的DNA和氨基酸
B．噬菌体的DNA和细菌的氨基酸
C．细菌的DNA和氨基酸
D．细菌的DNA和噬菌体的氨基酸
解析　噬菌体为专性寄生的非细胞生物，可以利用宿主细胞的原料，在自己DNA的控制下合成出自己的蛋白质。
答案　B
4．格里菲思(F.Griffith)用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，此实验结果
(　　)。
A．证明了DNA是遗传物质
B．证明了RNA是遗传物质
C．证明了蛋白质是遗传物质
D．没有具体证明哪一种物质是遗传物质
解析　本题考查对肺炎双球菌转化实验的理解。格里菲思的肺炎双球菌转化实验只证明了加热杀死的S型细菌中含有促使R型细菌转化为S型细菌的转化因子，但不能证明哪种物质是遗传物质。
答案　D
5．如图所示甲、乙为两种不同的植物病毒，经病毒重建形成“杂种病毒”丙，用丙病毒侵染植物细胞，在植物细胞内产生的新一代病毒可表示为 (　　)。

解析　病毒侵染植物细胞后，以乙病毒的核酸为模板，利用植物细胞的原料和“机器”合成乙病毒的核酸和蛋白质外壳，组装成的新一代病毒的性状与乙病毒一样。
答案　D
6．下列关于生物遗传物质的叙述，不正确的是 (　　)。
A．核酸是生物的遗传物质
B．除部分病毒以外，生物的遗传物质都是DNA
C．绝大多数生物的遗传物质是DNA
D．生物细胞内DNA较多，所以DNA是主要的遗传物质
解析　考查有关遗传物质的内容；也考查对基本概念的理解能力。DNA是主要的遗传物质，不是含量的多少，而是大多数生物的遗传物质是DNA，因此选D。
答案　D
二、非选择题(共20分)
7．(10分)阅读下面材料，并填写文中空白：
Ⅰ.1928年，英国微生物学家F.Griffith做了著名的肺炎双球菌的转化实验：
(1)S型：注射小白鼠，小白鼠死亡
(2)R型：注射小白鼠，小白鼠存活
(3)S型：65 ℃加热灭活，注射小白鼠，小白鼠存活
(4)R型＋S型(65 ℃加热灭活)：注射小白鼠，小白鼠死亡
那么综合上述系列实验，分析造成实验(4)结果的原因，可以作出几种假设：假设①：R型细菌使S型细菌复活；假设②：是________(填“R/S”)型细菌转变为另一类细菌。
Ⅱ.1944年，美国洛克菲勒研究所的O.Avery等改进了F.Griffith的实验：
(1)R型＋适量S型细菌无细胞提取物：注射小白鼠，小白鼠死亡。由此可以否定上面的假设________(①/②)；同时表明被杀死的S型细菌中存在某种活性物质(即转化因子)，它能使……，这种活性物质可能是________。
若不考虑多糖，继续做下面的实验：
(2)R型＋适量核酸酶降解S型细菌无细胞提取物，注射小白鼠，小白鼠存活。……
Ⅲ.如果实验Ⅱ就此终止，我们认为还不能得出合理结论，必须补充一个实验。请你补充该实验并预测实验的结果及结论：_____________________________
_______________
解析　本题有两个难点：一个是就F.Griffith实验(4)结果作出可能的合理假设，然后根据实验结果进行检测和判断；另一个是对题目提供的O.Avery等改进实验(部分)进行检测和判断，并完善设计，其命题意图是考查对照实验的设计能力。前者由“无细胞”可找到否定假设①的答案；后者通过蛋白酶降解S型细菌中蛋白质(只剩下S型细菌完整的DNA)而达到目的。
答案　Ⅰ.R　Ⅱ.(1)①　核酸(或蛋白质、多糖)　Ⅲ.R型＋适量蛋白酶降解S型细菌无细胞提取物：注射小白鼠，小白鼠死亡。则DNA(核酸)是遗传物质，蛋白质不是遗传物质
8．(10分)如下图所示为用含32P的T2噬菌体侵染大肠杆菌(T2噬菌体专门寄生在大肠杆菌细胞内)的实验，据图回答下列问题：

(1)根据上述实验对下列问题进行分析：①图中锥形瓶中的培养液是用来培养________，其内的营养成分中是否含有32P？________。②图中的A表示________的过程，此过程中进入大肠杆菌的是________。
(2)对下列可能出现的实验误差进行分析：①实验测定，发现在搅拌后的上清液中含有0.8%的放射性，其最可能的原因是_______________________。
②当接种噬菌体后培养时间过长，发现在搅拌后的上清液中发现有放射性其最可能的原因是____________________________________
________。
(3)请你设计一个给T2噬菌体标记上32P的实验：
①_________________________________________________________。
②__________________________________________________________
③___________________________________________________________。
解析　噬菌体侵染细菌时只是核酸进入，蛋白质外壳仍留在细菌体外P元素参与核酸的形成，因此主要在细菌内出现放射性。若要给T2噬菌体标记上32P，首先应大量繁殖含32P的大肠杆菌，再用T2噬菌体进入大肠杆菌体内后利用其体内的32P等物质合成自身的遗传物质。
答案　(1)大肠杆菌　不含有　噬菌体侵染大肠杆菌　噬菌体的DNA　(2)部分噬菌体没有侵入大肠杆菌，仍存在于培养液中　培养时间过长，复制增殖后的噬菌体从大肠杆菌内释放出来　(3)①配制适宜大肠杆菌生长的培养液，在培养液中加入用32P标记的脱氧核苷酸作为合成DNA的原料　②在培养液中接种大肠杆菌，培养一段时间后，再接种噬菌体，继续进行培养　③在培养液中提取出所需的T2噬菌体，其体内的DNA被32P标记

技能提升
技法必备
病毒的成分简单：只有蛋白质和核酸。若探究蛋白质和核酸谁是遗传物质——设法将两者分开，单独侵染宿主细胞，看能否增殖或个体是否出现患病症状即可证明；若探究某种未知病毒遗传物质是DNA还是RNA，则借助酶水解法，观察能否增殖即可证明。
能力展示
某科研小组对禽流感病毒的遗传物质进行了如下实验。
实验原理(略)
实验目的
探究禽流感病毒的遗传物质是DNA还是RNA。
材料用具
显微注射器、禽流感病毒的核酸提取物、活鸡胚、DNA酶、RNA酶等。
实验步骤
第一步：取等量活鸡胚两组，用显微注射技术分别向两组活鸡胚细胞中注射有关物质。
第二步：在适宜条件下培养。
第三步：分别从培养后的鸡胚中抽取样品，检测是否产生禽流感病毒。
请将与实验相关的内容填入表中：

注射的物质　
实验现象预测(有无禽流感病毒产生)　
相关判断(禽流感病毒的遗传物质)
第一组

如果________
则____是遗传物质
如果________
则____是遗传物质
第二组

如果________
则____是遗传物质
如果________
则____是遗传物质
答案　

第一组
核酸提取物＋DNA酶
有
RNA
无
DNA
第二组
核酸提取物＋RNA酶
有
DNA
无
RNA