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斑羚飞渡教学设计

学 科
语文
教材名称
初中语文
教材出版社
人民教育出版社
课 题
《斑羚飞渡》
年级
七年级
学期
下期
学段
第2学段
学情分析

这是一堂校外公开课，借班上课，对于学生的课堂表现力以及学生的成绩情况并不了解，因此课堂的氛围以及学生的参与课堂情况无法预知。通过他们语文老师的简单介绍得知这班级学生的课堂表现不够积极，学生不是很活跃，因此我的准备是在最短的时间拉近与学生的距离，用我的微笑与鼓励让学生信任我，以我的自信带动他们进入愉悦的课堂学习。为这节课他们的主体展示创设条件。

教材分析
这是一篇动物小说，生动又感人。学生对小说特别是动物小说本身就比较感兴趣，因此阅读的积极性就不用担心。课文在七年级下册第六单元的第四篇文章，是一篇讲读课，文章的主题爱与生命是贴近学生的生活，理解也较容易。通过文章的学习要激发学生对动物的关爱，对生命的珍视，对爱的感恩。

教
学
目
标

一、教学目标
1. 知识与能力
通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2. 过程与方法
通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章爱与生命的主题。
3. 情感态度和价值观
激发学生关爱动物、善待生命的情感。

教 学
重 点
难点
重点
1、引导深复述故事
2、自主合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美，让学生领会文章深刻的主题。
难点
通过对课文内容的理解，探讨培养学生自主合作探究的学习能力，在实践中学习语文，运用语文，激发学生的动物保护意识，增强社会责任感。

教
学
设
想
通过朗读课文，让学生整体感知文章的内容和主旨。再读课文，让学生找自己最喜欢的语句，反复朗读，然后与同学分享，并且交流讨论从这些语句中能得到怎样的感悟，对自己的人生有没有一定的指导意义。分析头羊的品质，顺理成章，让学生们学以致用，联系现实生活，正确思考生活中的人和事，得到自己的生命价值观。
主要
教学
方法
以自主学习和探究学习为主，学生通过阅读课文，疏通字词。在此基础上，仔细研读课文，发现问题，提出问题，解决问题。这个过程以交流讨论的形式展开，教师最后给以归纳总结。
教 学 资 源
《斑羚飞渡》 多媒体课件
教学过程预设
课时
环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
第
一
课
时

一、导入新课
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。生命去了就没有复生的时候。生命只有一次，谁不珍爱生命。霍桑曾经说过：“人固有一死，因而人们总是热爱后代。”动物为了种群的生存机会，更是这样！他们用爱让生命延续。今天我们来学习一篇感人的文章——《斑羚飞渡》

营造课堂气氛让学生快速进入课堂。

二、
自主学习，

整体感知

1、自由朗读，复述文章内容。

2、播放动画《斑羚飞渡》

3、 同学们在朗读的过程中，觉得哪个情节打动了你的内心，让你感动呢？
按照老师的说话句式进行说话。

（投影：最让我感动的是 页 段 情节，因为 ）
1、 结合课件的标题提示，用自己的语言概括故事情节 ，各小组展示并评价

2、观看动画

3、再次阅读课文 ，感受感动之处

1、自由朗读，复述文章内容。

2、播放动画《斑羚飞渡》

3、 同学们在朗读的过程中，觉得哪个情节打动了你的内心，让你感动呢？
按照老师的说话句式进行说话。

（投影：最让我感动的是 页 段 情节，因为 ）
三
品读语句，分析形象
1、在这群斑羚中，作者重点刻画了哪只斑羚？
明确 ：镰刀头羊
文中重点写它的三次叫声，请找出来并分析其有含义。（镰刀头羊想告诉伙伴什么）
明确（1）无能为力 （2）警告同伴 组织飞渡 （3）悲壮抉择
2、谈谈你对镰刀头羊的评价
这是一只————的头羊。
明确： 富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。自我牺牲，视死如归

1、 从原文中找到相关依据作答
2、概括镰刀头羊的品质
1、细读课文
2、通过体悟镰刀头羊的品质体会主题
四、
课堂检测

课堂上向学生分发检测题 ，挑选题目
课堂上完成老师选择的题目
巩固课堂所学知识
五、
质疑课文

老师请学生提出问题
检测卷上自己不能解决的问题小组解决，小组不能解决的问题由小组长记录并提出提出  
使学生能够学会总结归纳，能够将所学的课本知识内化

六、
小结课堂
生命是宝贵的，爱是无价的，我们向斑羚们致敬，为他们的牺牲精神，为他们爱的奉献。

归纳一课一得

七、
布置作业
完成课堂小测中未选择的题目

预习第二课时的课堂内容
自我反思
主要特色与创新之处
本课教学主要特色是小班化教学模式的探索。以学生为主体，分组讨论，小组展示。充分发挥每一位学生的参与课题堂的主观能动性，特别是调动学困生的积极性，以鼓励性的语言评价学生的展示成果。强调学生自主学习，合作探究，提出质疑，内化拓展。培养了学生自主学习和探究学习的能力，使学生广泛参与到课堂的学习之中。在学过课文之后引发对爱与生命的思考。 同时，这堂课是一堂外校公开课，教学设计没有追求形式的华美，就是课件的制作都以实用为主，设计流畅自然，环环相扣，首尾照应，使学生能够明显意识到自己在这堂课上的收获，并且做到学以致用。一节课45分钟，不求面面俱到，而求能够抓住重点，真正做到一课一得。从课堂学生的表现和课后老师的评课来看，这样的尝试是很好的，达到了预期的目标。
存在的问题与不足
这堂课追求的是对课文把握的整体性，培养学生口语表达的能力，需要学生更多的发表自己的看法。由于课堂时间所限，对于分析头羊的品质这一环节给予学生的时间还不够充裕，若能让学生在课文中找到语句来谈头羊的品质会更好，在第二课时要给予必要的补充。

斑羚飞渡
一、教学目标
4. 知识与能力
通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
5. 过程与方法
通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
6. 情感态度和价值观
激发学生关爱动物、善待生命的情感。
二、教学重点
1、引导深复述故事
2、自主合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美，让学生领会文章深刻的主题。
三、教学难点
通过对课文内容的理解，探讨培养学生自主合作探究的学习能力，在实践中学习语文，运用语文，激发学生的动物保护意识，增强社会责任感。
四、课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、朗读课文，品味文章
2、通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
一、创设情景，导入新课。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。生命去了就没有复生的时候。生命只有一次，谁不珍爱生命霍桑曾经说过：“人固有一死，因而人们总是热爱后代。”动物为了种群的生存机会，更是这样！他们用爱让生命延续。今天我们来学习一篇感人的文章——《斑羚飞渡》
二、 自主学习，整体感知
1、自由朗读，复述文章内容。

2、 同学们在朗读的过程中，觉得哪个情节打动了你的内心，让你感动呢？
按照老师的说话句式进行说话。

（投影：最让我感动的是 页 段 情节，因为 ）
三、品读语句，分析镰刀头羊的形象，从而感受斑羚精神。
1、在这群斑羚中，作者重点刻画了哪只斑羚？
镰刀头羊
文中重点写它的三次叫声，请找出来并分析其有含义。（镰刀头羊想告诉伙伴什么）
（1）无能为力 （2）警告同伴 组织飞渡 （3）悲壮抉择
2、谈谈你对镰刀头羊的评价
这是一只————的头羊。
明确： 富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。自我牺牲，视死如归
四、课堂检测
学生课堂上完成，并提出疑难问题，学生和老师共同解决
五、小结课堂
这节课我们一起品读这篇文章，从老羚羊的身上我们感受到了他们的奉献精神，他们用爱延续了下一代的生命。
六、布置作业
完成导学案中的合作探究第2题之后的题目
七、 板书设计
斑羚飞渡

镰刀头羊： 富于智慧，有决断力，
遇事镇定，临难从容。
自我牺牲，视死如归