1、
【教学设计】-田野在召唤-音乐-
教材分析：
《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲由两个乐段组成。
第一乐段是双句体乐段，一开始就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用又使人感到欢快、活泼。
第二乐段两个乐句基本相同，上句开始的节奏给人以推动感，同第一乐句形成了鲜明的对比，运用了衬词“梯里通巴”并强调了重音，使歌曲既活泼又有生趣。
学情分析：
五年级的学生总体的音乐基础还可以，接受能力不错，各班的学
2、生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以有待提高。 通过本学期的音乐教学，突出学科特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的人。
教学目标
1、认知目标：通过学唱歌曲，体验歌中欢快活泼的情绪，引导学生感受春天的田野给人们带来的生机勃勃的景象，从而激发他们对大自然的热爱之情。
2、情感目标：通过启发和探究的方法，让学生为歌曲中的旋律设计力度变化。
3、能力发展目标：能用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲，并指导学生唱好二声部合唱。
3、
教学重点：用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲。
教学难点：二声部合唱的和谐。
教学准备：多媒体、电钢琴
教学过程：
一、组织教学、导入新课
一、组织教学
学生随欢快的音乐节奏踏步进入教室
二、导入歌曲
1、初听范唱（体会情绪、分几个声部）
初听《田野在召唤》感受歌曲是什么样的情绪。另外歌曲有几个声部
2、复听歌曲（感受两个声部的形象和不同特点）
再次聆听音乐，感受两个声部的特点。
3、歌唱素质练习：
1）教师弹奏低声部前半部分1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 7 5 7 5 1 5 1 5）让大家听辨是哪个声部的旋律
2）用数数法对旋律进行分句训练
4、强调发音及气息的运用。
3）用富有弹性的轻声唱法表现音乐内涵，体现了音乐要素在音乐表现中的作用。）
可用手指辅助数计 帮助记忆旋律，并注意力度表现。
4、
看谱例 找出前半乐句和后半乐句的相似和不同的地方，把不同的地方重点唱一下。
不看谱子，试一试背唱
三、歌曲学习与探究
1、聆听歌曲范唱，学唱第二声部后半段旋律
听范唱，感知低声部后半段和前半段的情绪变化
2 1 1 2 3注意两个小音符有一点变化。
32 1 3 跳起来，特别的高兴。
把低声部跟琴完整演唱一遍。
2、学唱第二声部歌词及旋律
师：随音乐试唱一遍歌词（引导学生拍手渲染这种情绪，热烈的掌声把歌曲推
5、向了高潮，歌曲的力度也达到了最强，好，我们把后边唱一下“一路走我一路放声歌唱”
师弹琴 生随琴加歌词唱。）
3、学唱第一声部
1、朗读歌词，有感情有意境的理解着朗读每一句，当那春天来到大地充满阳光，注意 当那是轻的，渐强，春风随风轻拂。
绿树发芽万物生芽，有休止符，是嫩芽！
当那小河清清流水正在欢唱，我将出发到远方，
2、，学生随教师弹琴默唱一遍试试。
师弹琴生试唱第一声部， 逐句学习。
（教师启发歌词绿树发芽、万物生长，轻快活泼、有弹性）。
最后一句是上行音阶结束在高音1上，有的同学音调有些上不去，我们可以借助手势辅助歌唱，向下用力！高音就可以轻松唱上去了！
3、从头到尾
6、完整唱一遍
提醒学生们注意，梯里通巴 梯里通巴 田野在召唤我 快快把路上 ， 很着急，推一把的感觉，（师弹琴 再唱这一句）路上的 上 唱的时候收的要轻。
四、拓展延伸
用动作辅助演唱
1、 用动作来为歌曲增加表现色彩，自己根据词义加入动作。
2、 师：教师把学生分成两个小分队，一部分演唱低声部跟随老师弹琴，一部分演唱高声部跟随电脑音乐，配合演唱。
注意声部的和谐统一。
五、德育渗透
1、欣赏多媒体幻灯片《这是我们的未来吗》，图片采集水污染、沙尘暴、土地干旱、草场退化等素材，配着背景音乐。
让学生回答最震撼自己的一张图片，并说一说自己能够为环境做些什么呢？
生：自由回答。
六、结束部分
随着《田野在召唤》边唱边走出教室。
板书设计：
田野在召唤
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