精彩极了糟糕透了第二课时.docx

　　　　　　　　　　　　　精彩极了糟糕透了（　第二课时）
远洋小学 吕丹英
教学目标：
1.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
2.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学重点：
从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学难点：
体会课文中含义深刻的句子的意思。
教学过程：
一、复习检查：谁能三言两语说出课文重要写了什么？
二、学习课文，读中质疑感悟
（一）指名读自己感受最深的地方
　　　1、你喜欢读哪里？
　　　2、齐读第16小节。
　　　3、读着读着，问题就出来了，学生提问：
　　　　①为什么当初我是多么“幸运”？
　　　　②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？
（二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价
　　　1、指名读母亲的评价
　　　　①你读出了什么？
　　　　　再指名读——师范读——齐读
　　　　②我的心情又是怎样？
　　　　　齐读2——4小节
　　　2、分角色读（5——14）小节
　　　　①读到这是你不明白的又是什么？
（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？）
　　　　②加以体会：
母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。 （齐读12小节）
父亲注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告。 （读第13小节第一句话）
（三）体会“爱”的两种表现形式
1、师：“……母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。”
　　　　①理解“一如既往”。
　　　　②想象母亲第二次是怎么说的？（师：那爸爸为什么说不好呢？）
2、终于巴迪在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？
3、再读16小节
　　　　（突出“常常”“总是”）
　　　　板书：鼓励，严格要求
4、解惑：①为什么当初我是多么“幸运”？
　　　　 ②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？
（作者体会儿时的幸运是因为：一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么的幸运。）
5、父母亲读了这段话感到十分安慰，真是激动万分，想到各自的评价，想到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么
　　　　（同桌交流，续写课文）
　　　　齐读16、17小节（板书“爱”）
　三、交流读后体会，提高认识
　1、学会这里，你们的体会也一定很深
　2、结合自己说体会
　3、是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听“精彩极了”，不愿意听“糟糕透了”对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音，这两种力量一定会使你走向成功。
四、布置作业
　板书：
　　　　　　　　　 16“精彩极了”和“糟糕透了”
　　　　　　　 极大鼓励　　　严格要求
　　　　　　　　　　　　　 爱

拓展延伸：
教育与孩子
敌视伴随着孩子，他学会争斗；
嘲弄伴随着孩子，他羞涩腼腆；
鼓励伴随着孩子，他信心倍增；
赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；
认可伴随着孩子，他爱心常存；
分享伴随着孩子，他慷慨大方；
诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。