陋室铭教案.doc

《陋室铭》教学设计
奇台二中 杜红梅
教学目标
知识目标：
1、能准确识记重点文言实词，翻译课文。
2．把握文章结构，深入了解文章内容。
3．领悟作者在文中流露的思想感情。
能力目标：
认识“铭”这种文体，学习托物言志的表现手法。把握文章结构，深入了解文章内容，
情感态度和价值观：
1、能明确理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，
2、发表自己的感悟，确立自己的人生志趣追求。
方法和过程：
背景导入法，诵读教学法，重视合作讨论。打造美读、美教的课堂模式。
教学重难点：
1. 领悟作者在文中流露的思想感情。
2.学完本文从中获得的启示。
教学过程设计：
一、故事导入营造美
1、背景介绍：当时刘禹锡被贬至安徽和州当判官，和州知县见他被贬而来，便横加刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时光，搬了三次家，刘禹锡想，这狗官也实在太不像话了，想作弄我，我偏不买你的账，你要我愁，我偏乐，于是，愤然提笔，写下了这篇《陋室铭》，并请大书法家柳公权书碑勒石，立于门前，以示“纪念”。陋室，是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。
 2．文体介绍：铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。（划出“铭”的注释，请学生回答，多媒体显示“铭”文的特点））
3. 走近作者。（多媒体显示课题、作者简介）
二、初读课文感知美
读韵文最好从朗读入手。请大家在难读难写的字标注一下，注意听准字音，注意句子的语气语调。
1、明确朗读的要求技巧。2、初步掌握词句的意思。
学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文：标出难读的字词，读准字音，读清句读。找出韵脚，体会文章的音韵美。
三、译读课文理解美
学生利用工具书，注释，口头翻译全文，若有疑难处，同桌可讨论，仍不能解决，请做上符号，等一会儿提出来大家一起讨论解决。
1.掌握重点词语的含义。
2.掌握重点句子的含义。
3.圈点勾画，试译全文。
四、细读句子鉴赏美
我们再来细细分析下课文，我问大家一些问题。（也可由学生提问，老师补充问题，引导大家挖掘课文内涵。）
1、大家说说，这篇铭文到底要告诉我们什么呢？作者写文章的目的是什么呢？那大家可以从文中找出具体的表达作者写作目的的语言么？
2、韵文从哪些方面体现作者的德馨呢？
3、作者已经从那三方面说明了陋室不陋，又为什么写“南阳……，西蜀……”？有什么作用？（用类比的方法从而突出陋室不陋）
4..短文第一句在文中起什么作用？“山不在高”“水不在深”类比什么？“有仙则名”“有龙则灵”暗喻什么？
5、短文最后一句引用孔子的话是什么意思？有什么作用呢？
（用“何陋之有？”反问，言外之意是“不陋”与文章开头相呼应，更好表达了作者不慕荣利、安贫乐道的精神，是全文的点睛之笔。）
板书：

设喻引题 山 水 喻 陋室
仙 龙 喻 德馨
陋室铭
安贫乐道 高洁 傲 岸

环境清幽（景）
陋室不陋
交往高雅（友）
生活恬适（趣）
古贤自喻 反问点题
五、对话作者感悟美——拓展延伸
不想说再见，也得再见了。老师建议你这样和刘禹锡话别，以“刘公，我想对你说……”为开头说一段心里话，谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。
六、小结文本点睛美
本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅、构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而脍炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对室居情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的情操和贫乐道的情趣。
七、巧取雅称理解美——作业设计
n 1.背诵并默写这篇美文。
n 2.积累并记忆本文重点词句的含义。
n 3.同学们，你们一定非常热爱自己家吧！那么我们也来模仿刘禹锡《陋室铭》，为自己的家描上一笔，以此来表达自己居住在家中的感受！