政教处范文高一新生常见心理问题及对策 .doc

政教处范文之高一新生常见心理咨询题及对策
高一新生是高中阶段最活泼、最有朝气和最有可塑性的群体，同时，也是最容易出现心理咨询题的群体。高一新生能否尽快调整好本人的心态，习惯高中的学习和生活环境，对他们今后的成长至关重要。作为高一新生的班主任及科任老师，有责任及时理解高一新生的心理变化情况，在他们出现心理咨询题时，及时予以疏导和处理。　　一、高一新生常见的心理咨询题　　1．学习上的不习惯感　　由于初、高中生的生理和心理特点，他们的知识构造和学习才能存在较大差异。突出表如今初中形象思维侧重，高中理性思维侧重；在学习方法上，初中侧重于老师的教，高中侧重于学生的学；初中强调老师的示范和指导，高中强调师生间的探究和合作，特别是新的课程标准施行后，高中更注重培养学生的自主学习才能。关于这些变化，非常多高一新生并不理解，他们仍用学习初中课程的方法学习高中课程，就会感到收效甚微，特别是面对老师的探究性教学，更会感到茫然无措。离开老师的手把手辅导，许多学生对学习内容无从下手。因而，非常多高一新生会感到学习不习惯，自决心遭到打击，出现迷茫、焦虑甚至厌学等心理咨询题。　　2．人际关系上的生疏感　　初中阶段的学生一般是就近入学，学习和生活都在父母的监视和关怀下。在同班同学中，甚至都有本人的儿时伙伴，同时通过三年的初中学习生活，已经建立起本人固定的人际交往圈。然而进入高中，特别是农村寄宿高中，就要离开本人的父母，有的甚至一个月才能回家一次。面对的同学和老师都是生疏的面孔，这就容易使他们产生孤单感和压抑感，尤其是性格内向和生活自理才能差的学生，面对新的环境，更会感到压抑，严峻的甚至会出现自闭现象。　　3．竞争上的失落感　　非常多考入高中的学生都是在小学和初中阶段成绩比拟优秀的学生，他们从小学至初中都不断覆盖在“优秀生”的光环下，从没尝过“后进生”的滋味。然而进入高中，特别是重点高中，许多初中阶段优秀的学生在高一新的班集体中，就会“黯然失色”，发觉本人在学习上、专长上有许多弱项，从初中的“优秀生”变成了高中的“后进生”，这难免让他们在心理上产生失落感。假如他们不能在心态上尽快调整，就会产生自负、抱怨或者自卑、郁闷的心理咨询题。　　4、升学上的压力感　　小学和初中阶段属于义务教育阶段。在这一阶段，学生面临的升学压力较小，根本不存在升学无望的咨询题，更不会考虑升学和就业咨询题。然而进入高中，高考压力摆在了眼前，尽管近年来，我国每年都进展高校扩招，但每年仍然有近一半的学生不能进入高校学习，特别是在农村，这一比例更高。因而，非常多高一新生从进入高中校门的第一天起，就面临着高考的压力，中考成绩较好的新生担忧考不上重点大学；中考成绩一般的新生担忧考不上本科院校。因而，非常多高一新生会产生焦虑感，心理存在较大的压力。　　二、处理高一新生心理咨询题的对策　　1．理解高中课程特点，转变学习观念　　班主任应通过举办讲座、专题报告会等方式让高一新生理解高中课程的特点，让他们认识到初、高中的课程存在着差异。同时，各科任老师在上新课前，应向学生介绍所教学科的构造、内容、课时安排、学习要求等情况，使高一新生从入学开场就能对高中课程有一个大致的理解，为以后的高中学习做好心理预备。　　同时，班主任也要通过学法指导、学习经历交流等方式，让高一新生转变初中阶段构成的学习观念，提高他们自主学习的才能。高中阶段必须注重学生自学才能的培养，各科任老师要敢于“放手”，给高一新生大量自主选择的空间和时间，协助他们从被动学习转为主动学习，逐步寻找出合适本人实际的学习方法，养成自主研究、敢于探究的良好习惯。　　2.开展多项活动，习惯校园环境　　高一新生人校后，班主任要积极开展丰富多彩的活动，增进师生之间、生生之间的交流，使高一新生尽快习惯新的校园环境。　　首先，新生一入学，就及时组织他们参观学校的校园、校貌，介绍校史，介绍班主任及各科任老师的情况，使他们对学校及班级有更深的理解，增加感性认识，消除他们对校园、老师的生疏感。　　最重要的是，要积极开展集体活动，增加交流和理解，要积极参加学校在开学初举办的军训、歌咏竞赛、校规校纪知识竞赛，培养学生的集体荣誉感，让他们从一开场就热爱本人的班集体。另外，在班级内也要制造性地开展活动，如“说说心理话”主题班会、“我爱我家”座谈会、“我如何为班级争光荣”征集活动等，让高一新生尽快习惯新的学习和生活环境。　　3．正确定位本人，培养竞争认识　　高一新生入学后，班主任要及时把每一位学生的学习成绩及专长情况告诉全班学生，让他们明确本人在新的集体中所处的位置。要通过班会、个别谈话等方式让每一位学生明白：“初、高中的环境变了，本人的定位也应随之改变，要时刻保持竞争认识。”对目前较优秀的高一新生，要告诉他：“如今的优秀只代表初中的努力和奋斗，如今应立足高中这一新的起点，制造新的辉煌。”对目前较落后的高一新生，要告诉他：“高中并不意味着本人的退步，而是竞争的空间更大了，要在高中发挥出本人更大的潜力。”总之，要让每一位高一新生都能正确、全面、客观地审视本人，从而正确定位本人，摆脱自傲或自卑，培养起敢于竞争的认识。　　4.树立终生学习观念，摆脱升学压力    　　高一新生对高考的关注越多，造成的心理压力就越大。因而，班主任要培养学生树立终生学习的观念，要让学生认识到：高中只不过是人生的一个短暂的阶段，高中的学习是为了今后实现本人人生价值而做的预备，考大学并不是人生的终极目的，通过学习知识实现本人的价值，才是最终目的。学习知识的途径有许多，大学并不是唯一的途径。总之，要让高一新生以愉悦的心情走人高中三年的学习生活。　　高一新生出现的心理咨询题是多变的，也是复杂的，作为高一新生的班主任及科任老师，要擅长观察，擅长分析，在他们出现心理咨询题时，要以爱心、细心和耐心协助他们疏导和处理，使他们尽快习惯高中的生活。