分苹果教后体会.doc

《分苹果》教后体会
东塔学校 郑旭香
上完《分苹果》一课后，我思絮万千，我感觉这节课是比较成功的，此时想把自己觉得做得好的地方与同行交流。
一、 善于创设生活情境，激发学生的探究兴趣
兴趣是最好的老师，如果学生对做一件事情毫无兴趣，那就谈不上自主探究、合作交流等了。基于此在教学中我努力创设符合学生心理年龄特点及认知特点的教学情境、激发它们的探究欲望，在教学本节课时我创设了“老师家里来客人了，老师买了10个大红苹果想把它们分装在两个盘里，老师不知道怎么分想请大家帮老师分一分”的教学情境，由于这是一年级学盎然、积极性高涨的情境下，我提出让他们用10根小棒代替10个苹果分一分，他们很乐意的投入到了探究新知的探究活动中。
二、 在动手操作中经历体验知识的形成过程，以便于更好的理解知识
课标中明确提出：动手操作是学生学习数学知识的主要途径。本节课我让学生用小棒代替苹果分装在两个盘里，由于之前他们已经用同样的方法学习了8、9的加减法所以他们的操作是比较娴熟与自信的，很快他们就把所有可能的情况一个不漏的写在了练题本上，当交流时问他们为什么写的这么快，有的说因为按顺序写了既不容易漏掉又不容易重复。还有的说因为我们知道两盘合起来是10所以只要把两边的数加起来就知道是10这样也快，还有的说因为前面已经做过很多次这样的事情了所以现在就快了，还有的说因为有小棒，看着它写也会快，就这样在他们几分钟的动手操作中他们自己整理出了关于10的组成及所有的加法算式，我想通过他们的动手操作他们经历、体验了这一知识的形成过程，同时也理解了该知识点，所以在教学中学生能自己通过动手操作获取的知识教师千万不要包办代替，把学生理解知识的权利 还给学生，树立学生学习数学的信心。从关于10的组成的儿歌中也可以发现学生理解了该知识点，因为我说了一遍儿歌后大多数学生已经能背下来了。
三、 在游戏教学中使学生巩固所学知识
一年级的学生如果你只意味的让他们做练习，让他们去记忆一些东西，他们是坚持不了几分钟的，在教学中应该采取多种游戏的形式进行教学，我在教学10的加法的教学中运用猜一猜的游戏、出数游戏、比一比等多种游戏形式进行教学，我发现通过这些游戏学生已经能很熟练的进行10的加减法计算了，所以根据一年级学生的年龄及认知特点我们应该多设计一些形式不一的游戏，使学生在轻松愉快中巩固所学知识。