大班数学活动单数与双数教案反思.docx

大班数学活动单数与双数教案反思 设计意图： 单数和双数是上学期大班作业本上的内容，但是当时只是让幼儿用点数表示相应的数字而没有深入。奇数和偶数在生活中常常用到（生活中一般叫做单数、双数），但在教材中只有很少的一点内容。单数和双数有哪些性质？学习单数和双数可以解决哪些问题呢？教材中并没有涉及到。为了让幼儿对单数和双数有更深的了解，扩大一下学问面，我想有必要进展一下补充。因此设计了单数和双数这一节数学活动课。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，让孩子通过自己的亲身阅历来感受单双数的概念，并区分10以内的单双数，是本次活动设计的主导。让幼儿在嬉戏的情景中养成自觉遵守规章的习惯，初步体验，感受单双数，理解单双数的含义。活动目标：1、通过嬉戏让幼儿进一步区分10以内的单数和双数。2、激发幼儿参加数学活动的兴趣，培育幼儿积极思维的力量和团结协作的力量。活动预备：1、数卡110（大的两份，小的两份）；单数、双数字卡一份。2、分别画有110个花蜜桶的卡片20张；彩色花20朵。3、小红旗标志20枚；花泥两块。4、小蜜蜂的胸饰一个。5、蜜蜂音乐、录音机活动过程：一、情境导入1、蜜蜂采蜜师：小蜜蜂们，今日的天气真不错，让我们去花园里玩吧！（蜜蜂音乐起，幼儿学教师做蜜蜂飘舞的动作。）1、师：哇！好美丽的花朵啊，让我们采些花蜜吧！记住每只小蜜蜂只能采一朵花哦！（幼儿分别采到花蜜后，教师带幼儿坐到位置上）二、介绍“单数”和“双数”的概念1、师：我发觉小蜜蜂们都采了好多的花蜜，现在请你们先检查一下自己都采了几桶花蜜呢？2、那么请采了一桶花蜜的小蜜蜂把花蜜送到我这里来。一桶花蜜我们可以用数字“1”来表示。（教师将幼儿送上来的花蜜桶按110的挨次摆放成一排，同时出示相应的数字卡片置于上方，剩余的花蜜桶均按此方法进展，可23个小朋友一起送。中间可请全体幼儿一起验证送的对不对，比方送5桶和8桶时。）3、师：现在我们来玩一个手指嬉戏，用手指来划花蜜桶，看看能不能通过，好吗？（教师从110依次用手指通过花蜜桶）4、教师把可以通过的数字往下移。概念介绍：不行以通过的下面多出了一个，孤孤独单的，我们叫它单数。（同时出示字卡“单数”）提问：单数有哪些？可以通过的都是一对一对好朋友，我们叫它双数。（同时出示字卡“双数”）提问：双数有哪些呢？5、小结：所以110中单数有：13579；双数有：246810（教师边指幼儿边念）6、现在考考你们，3是单数还是双数？（5、8、10）6、教师再次进展小结：所以110中，单数有：13579；双数有：246810三、以竞赛的形式让幼儿进一步区分10以内的单数和双数。师：小蜜蜂们真棒！采了这么多的花蜜，还熟悉了单数和双数。现在教师要跟你们玩一个嬉戏，把你们分成两队A队和B队问题答复对的，那一队就可以得到一面小红旗，看哪队得到的红旗最多，那队就是冠军，每人将会得到一份小礼物。现在竞赛开头，小蜜蜂们加油了！（一）第一轮：必答题请仔细听题：1、请两队的两位小朋友找出110中全部的单数。2、请两队的两位小朋友找出110中全部的双数。（注：对幼儿的答复准时面对全体进展验证）（二）其次轮：抢答题教师讲解规章：当我说：“预备，开头”后，看哪队的小蜜蜂先举手，就请哪队答复。答复错了，时机就给另一队。1、请说出110中最大的单数。2、请说出110中最大的双数。3、请说出110中最小的单数和双数。4、请说出比5大的单数。5、请说出比8小的双数。（注：对幼儿的答复准时面对全体进展验证）（三）第四轮：附加题规章：两队各派一位代表进展石头剪刀布，打算哪队先答复，答对加一面红旗。（进展两次）1、说出我们身体上哪些是单数的？（如一个头，一个鼻子，一张嘴等）2、说出身体上哪些是双数的？（如两只眼睛，两只耳朵，两只手等）（四）竞赛完毕，评出本次竞赛的获胜方。四、拓展幼儿的阅历1、在我们的生活中，很多地方都用到了数字。那你们知道哪些地方用到了单数和双数呢？（门牌号、车牌）2、（出示门牌号车牌）提问：这是什么？那么它是单数还是双数呢？教师小结：我来告知你们一个隐秘:其实一个数不管它有多大多长，只要它的尾数（最终一个数）是单数，那么它就是单数。假如它的尾数是双数，那么这一整个数就是双数。五、幼儿操作联系：停车场1、（出示停车场）现在公路上的汽车越来越多了，所以我们都提倡大家要文明停车，我们也来帮帮助，把车牌号是单数的车停在一起，把车牌号是双数的车停在一起，你们情愿吗？2、幼儿操作。活动反思：区分10以内的单双数是大班初期幼儿的根本要求，传统的教学方法是采纳集体教学法，让幼儿进展两个两个数，正好数完的那个数是双数，剩一个的那个数就是单数等抽象词句让幼儿记背区分。纲要中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”纲要中表达出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和嬉戏的真实情景和解决问题的过程中渐渐形成幼儿的数学感和数学意识，于是我采纳多种嬉戏开式开展了此项活动。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。世界学前教育之父福禄贝尔最早提出对幼儿进展嬉戏活动的主见，教育家陈鹤琴先生曾说：嬉戏是幼儿的生命，我设计的这个教学活动，拚弃了以往陈旧的教学模式，以嬉戏贯穿于整个活动，让孩子在欢乐的嬉戏中区分10以内的单数和双数。在活动中，我通过创设了“抽大小奖”的情境。让幼儿在富有生活气息的“抽奖”活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此根底上进一步的拓展，启发幼儿查找身上或者四周环境中哪些物体是单数，哪些东西上双数，在一系列循序渐进、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。孩子们在轻松开心的气氛中学会了10以内的单双数。在活动中，我采纳平常幼儿排队的方法，让两组幼儿到前面排成两队，看一看排到哪里时变成了一个幼儿，那么这个数就是单数；接下来我又请幼儿玩雪花片，先给雪花片两个两个排队，看一看自己的雪花片的数量是单数还是双数，幼儿都能很好的告知我答案，最终请幼儿拿着自己的雪花片和其他幼儿一起做嬉戏，孩子们在轻松开心的气氛中学会了10以内的单双数。总之，这节课根本上效果都很好，孩子都把握的很好，根本的难点都攻破了，到达了我自己想要的效果。