【教学设计】《小蝌蚪找妈妈》(部编).docx

教育部组织编写 二年级（上册） 畅言教育

◆ 教材分析
《小蝌蚪找妈妈》

《小蝌蚪找妈妈》是一篇有关动物的课文，从不同角度带领我们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。在这一课文学习过程中，教师应采用多种教学手段，预设丰富多彩的教学环节与内容，让学生在快乐中学习，在学习中感受到动物世界的奇妙。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。本课的巧妙在于将一个科学知识很自然地蕴涵于一个生动的小故事中，其特点如下：（1）思路清晰，主线分明。（2）语言优美，生动形象。（3）情节生动，趣味性强。（4）插图精美，有助教学。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
1、认识15个生字和一个部首，会写8个字，掌握“皮”字的笔顺；
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；
3、完成课后有关词句练习；
4、能说出趋向动词的不同用法。
【过程与方法目标】
1、 理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程；
2、 仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。
【情感态度价值观目标】
1、了解小蝌蚪变化，成长的过程。增强对科学童话的兴趣；
2、知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
◆ 教学重难点

【教学重点】
1、小蝌蚪变青蛙的过程；
2、正确理解动词。
【教学难点】
1、认识和书写生字及部首；
2、了解小蝌蚪变化，成长的过程；
3、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。
◆ 课前准备

1、多媒体课件；
2、青蛙、鲤鱼、乌龟、小蝌蚪的头饰；
3、蝌蚪贴图、生字卡片。
◆ 教学过程

第一课时
一、创设情景，激情导入：
1、猜谜语。
大脑袋，圆肚皮，细尾巴，黑身子。
变变变…长出四条腿，丢了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。
2、今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）。
3、我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？
二、预习检查：
绿色 身体 甩着 快活
食物 阿姨 大叫 头顶
变短 肚皮 低头 已经
他们 追上去
三、引导看图，理清故事：
1、图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。
　　（学生试说：池塘里有一群小蝌蚪，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。）
2小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。
三、细读课文，整体感知：
（出示第一、二幅图）
1、鲤鱼 迎上去
2、对话：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？
“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
3、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。
4、提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点？（反馈：四条腿，宽嘴巴）
5、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。
（出示第三、四幅图）
1、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。
2、师：过了几天，小蝌蚪又有了什么变化？（长出了两条前腿）。放课文第三段录音。
3、这次，它们又遇到了谁？（乌龟）。它们是怎么样做的？（追上去喊妈妈）
4、区别“迎”和“追”的动作。
5、小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？（联系前面的内容，学生反馈）。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？（指名读一读）。引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想？
6、分角色朗读。指名上台表演。
7、师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了（激趣法）
（出示第五、六幅图）
1、 师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了？（根据投影回答）（小蝌蚪的尾巴变短了。）它们又遇到了谁？（根据投影回答）（青蛙）那它是什么样子的？
荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。（四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳）（提问法）
2、小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（听课文第四段录音）
“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!！”
3、那小蝌蚪现在高兴吗？
他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。
4、分角色朗读。指名上台表演。
5、齐读最后一自然段。
a．师，这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）
b．通过读最后一自然段，理解小蝌蚪的形体裁变化，（尾巴不见了）（也就是终于长成了青蛙）。
五、课堂总结：
今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。
六、布置作业：
掌握字词。

第二课时
一、复习旧课：
1、在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音，玩摘苹果游戏。
2、同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写：蝌 蚪 群 腿 宽 嘴 龟
二、质疑问难，合作探究：
1、蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。
2、群，qún，13笔，左右结构。
3、灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。
4、腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。
6、姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。
7、宽，kuān，三拼音，10笔。
8、嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。
9、龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。
10、肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。
11、听写：蝌蚪 一群 灰色 乌龟 宽嘴巴 鼓眼睛
12、说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？教师板书：
大脑袋　黑灰色　长尾巴→长两条后腿　长两条前腿尾巴变短　尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。
三、课堂练习：
1、照样子说词语：碧绿的衣裳 长长的尾巴
2、说一说 ，画一画。

四、课后反思：
1、师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们要保护它。
2、 我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中，你有什么收获吗？学生总结（自由发挥）
3、分角色朗读课文。
五、拓展延伸：
1、讨论：你从小蝌蚪身上学到什么？
2、思考：要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办？
3、调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫？为了让我们的青蛙朋友生活得更舒适安全，我们应该做些什么？
六、板书设计：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→长出两条→长出两条→尾巴变短了→尾巴不见了（变成了青蛙）
小蝌蚪　　　　　→　　　　变　　　　→　　　　青蛙
大脑袋　→　长了两　→　长了两　→　尾巴　→　不见
黑灰的身子　条后腿　　　条前腿　　　变短　　　尾巴
长尾巴 　　　　↓　　　　　↓　　　　　↓
找妈妈　→　鲤鱼　→　乌龟　→　大青蛙　→　捉害虫
（迎） （追） （游） （跟）
鲤鱼 乌龟 青蛙 捉害虫
◆ 教学反思

略。
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