《丑小鸭》导学案(2课时).doc

3《丑小鸭》导学案（2课时）
执笔：刘云丽 审核：龚小兵 班级：七 授课人：刘云丽 授课时间：2014.2.26 学案编号: 课题：丑小鸭 课型：导授型 课时：2课时
【学习目标】
１、知识和能力： 了解安徒生作品；
认识这篇童话作品的自传特色；
分析文中丑小鸭的形象及其社会意义；
把握文章的主旨。
２、过程和方法：
反复朗读课文，理清层次；
理解丑小鸭这一形象的社会意义；
通过复述和辨析，提高文学欣赏和口头表达能力。
３、情感、态度和价值观：认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素，在学习和生活中正确地对待挫折，不断实现自我价值。
【学习重点】：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。
【学习难点】：丑小鸭这一形象的社会意义。
【知识链接】
创作背景：创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里。鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。 这篇童话是作者自身的写照，具有极强的艺术概括力。面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。由于这一童话的广泛流传和深刻的思想意义，“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。 作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”
作者生平：以前我们学过一篇充满趣味和睿智的童话《皇帝的新装》，它的作者是──安徒生，今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。 安徒生，丹麦19世纪童话作家，1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。世界文学童话创始人。早年曾在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，自幼酷爱文学和音乐，并对舞台产生兴趣，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。14岁时，为追求艺术，他只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔本根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。作品以《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《野天鹅》、《皇帝的新装》、《小锡兵》为代表。
这位童话大师一生坚持不懈地进行创作，把他的天才和生命献给了“未来的一代”， 直到去世前三年，他共写了168篇童话和故事。他的作品被译成150多种语言和文字。 安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。安徒生一生经历坎坷，在他年老的时候，他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉公民”的称号。安徒生被世人称为“世界童话之王”、“丹麦童话大师”。很多作品被选入九年制义务教育标准实验教科书。
【导学过程】
一、教师自学方法指导，学生自主学习。
学法指导：
（1）用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书认识、理解生字、词。
⑵ 先扫除生字新词的阅读障碍，再反复诵读课文，顺着丑小鸭的流浪足迹理清文章思路，掌握课文内容，联系上下文，认真体会研讨与练习中提到的句子含着的意义，再思考丑小鸭形象的现实意义。同时，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。
学生自主学习：
1、熟读课文，掌握本课生字词。
2、整体感知课文内容和结构。
知识预习
1、给下列加横线的字注音 讪（ ）笑 吐绶（ ）鸡 姊（ ）妹 篱笆（ ） 沮（ ）丧 沼（ ）泽 恭恭（ ）敬敬 铰（ ）链 木屐（ ）
2、解释词语
讪笑：
来势汹汹：
沮丧：
嫉妒：
二、小组合作研讨。
1、小组分角色朗读课文，试复述课文。（熟课文）

2、贯穿全文的线索是什么？（ 理线索：）

3、说说丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?

4.简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。

三、展示提升
1、丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析。（析原因） （关键句子：A、想我还是走到广大的世界里去才好。 B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿„„在冬天里受苦要好得多。 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 D、他到非常难为情„„因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。 ）

2、有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？
悟主题：

3、找出童话中的人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
辨形象：

四、课堂小结。

梅花在雪地晨绽放，是对寒冬不屈不挠的抗议；“丑小鸭”变成白天鹅是对困境不屈不挠的抗议。面对高位截瘫，张海迪更坚强了；面对失明，海伦·凯勒更热爱生活了；面对许多成长的困难，我们的目光将更坚定，脚步声将更稳健，这就是“丑小鸭”给我们的启示。
五、课堂达标测评。
１、课文描写丑小鸭时，运用了语言、心理、动作等描写方法，试找出相应的句子。

２、理解下面句子的含义。
⑴ “那些老天鹅不禁在他面前低下头来”是什么意思？

⑵ “紫丁香在他面前把枝条垂到水里去”和哪句成语具有异曲同工之妙？（ ） Ａ、花好月圆 Ｂ、柳暗花明 Ｃ、羞花闭月 Ｄ、花香袭人
⑶ 对“一颗好的心是永远不会骄傲的”你是怎样理解的？ ____________________________________________________________
３、当丑小鸭变成白天鹅之后，人们是怎样欢迎他的？ ______________________________________________________________
４、丑小鸭经历了哪些磨难？最后的结果说明了什么？ _______________________________________
５、“丑小鸭变成白天鹅”具有一种象征的意义。你能举出丑小鸭变成白天鹅的例子吗？
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六、布置课后作业和预习案。
作业：《课时掌控》1、2、3。
预习案：了解本文的文体知识，预习下一课时内容。

第二课时
【学习目标】
１、知识和能力：了解作家作品；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的形象及其社会意义；把握文章的主旨。
２、过程和方法：反复朗读课文，理清层次；理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述和辨析，提高文学欣赏和口头表达能力。
３、情感、态度和价值观：认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素，在学习和生活中正确地对待挫折，不断实现自我价值。
【学习重点】：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。
【学习难点】：丑小鸭这一形象的社会意义。
【知识链接】：
创作于１８４４年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说:“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”──事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里，鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、排斥、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。
文体知识： 童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
【导学过程】
一、教师子学法指导，学生自主学习。
自学法指导：书读课文，交流探讨，完成课后设置的问题。
学生自主学习：
1、“研读与练习”第二题，分组思考题中的三句话的含义，交流探讨。

2、为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢？你认为他丑吗？

3、说出你理解的丑小鸭。分组板书：“我看到了一只_____________________的丑小鸭”，然后从文本中找出依据展示。

4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗？从课文中找出关键词语来回答。

5、赏析本童话中其他“人物”的形象，说说芸芸众生相。分组商量，你们组要跟哪个“人物”对话，找一找，分角色读一读。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板书展示，再说出依据。
二、小组合作研讨。
1.“我要飞向他们，„„只等着一死。” (丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?)

2.“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”(试阐释这句话的意思。)

3.“他感到非常难为情。„„因为一颗好的心是永远不会骄傲的。”(大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?)

三、展示提升。
精段赏读： “要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，„„只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”
1、第一段中写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出的难过”？

2、丑小鸭为什么拼死也要飞向美丽的天鹅？

3、画出选文第二段中描写自然环境的语句，并说说这样描写的作用？

4、选文最后画横线的句子充满哲理，请说说你的理解。

四、课堂小结。

五、课堂达标测评
联系实际：丑小鸭的形象有什么现实意义？

六、布置课后作业和预习案。
作业：完成课后习题。
预习案：预习第四课《诗两首》，了解作者，作品，初步了解诗的内容。
七、课后反思。
在讲授这篇课文时，我首先是给学生放映了在百度视频上搜索下载的《丑小鸭》动画片，激起了学生学习兴趣。 然后，让学生读课文，在情趣导入方面产生了良好效果。 不过，动画片和原著略有不同，可以让学生找出不同之处在哪里，并分析原著被改编的原因。 此外，讲课的时候我联系《伤仲永》一课，将丑小鸭和方仲永的形象做了比较阅读，产生了良好效果。