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《丑小鸭》导学案(2课时).doc

1、3丑小鸭导学案(2课时)执笔:刘云丽 审核:龚小兵 班级:七 授课人:刘云丽 授课时间:2014.2.26 学案编号: 课题:丑小鸭 课型:导授型 课时:2课时【学习目标】 、知识和能力: 了解安徒生作品; 认识这篇童话作品的自传特色; 分析文中丑小鸭的形象及其社会意义; 把握文章的主旨。 、过程和方法:反复朗读课文,理清层次;理解丑小鸭这一形象的社会意义;通过复述和辨析,提高文学欣赏和口头表达能力。 、情感、态度和价值观:认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素,在学习和生活中正确地对待挫折,不断实现自我价值。 【学习重点】:理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。 【学习难点】:丑小鸭这一形象的

2、社会意义。【知识链接】创作背景:创作于1844年的丑小鸭是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本梨树上的雀子在上演,像他当时写的许多其他的作品一样,它受到了不公正的批评。他在日记上说:“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”事实上是一只美丽的天鹅,但因为它生在一个鸭场里。鸭子觉得它与自己不同,就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、鄙视,但它最后终于靠自己不懈的努力,成长为一只最美丽的白天鹅。作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里,以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。 这篇童话是作者自身的写照,具有极强的艺术概括力。面对丑小鸭的生活经历,

3、我们会产生强烈的感情共鸣,会受到深刻的思想启示:只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。由于这一童话的广泛流传和深刻的思想意义,“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故,成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。 作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受,可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒,没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不懈努力,终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验,丑小鸭的形象

4、才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话:“生活本身就是童话。”作者生平:以前我们学过一篇充满趣味和睿智的童话皇帝的新装,它的作者是安徒生,今天我们学习他的另一篇作品丑小鸭。 安徒生,丹麦19世纪童话作家,1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。世界文学童话创始人。早年曾在慈善学校读过书,当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响,自幼酷爱文学和音乐,并对舞台产生兴趣,幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。11岁时父亲病逝,母亲改嫁。14岁时,为追求艺术,他只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗,终于在诗剧阿尔芙索尔的剧作中崭露才华。因此,被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历

5、时5年。1828年,升入哥尔本根大学。毕业后始终无工作,主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金国家每年拨给他200元非公职津贴。作品以海的女儿、丑小鸭、卖火柴的小女孩、拇指姑娘、野天鹅、皇帝的新装、小锡兵为代表。 这位童话大师一生坚持不懈地进行创作,把他的天才和生命献给了“未来的一代”, 直到去世前三年,他共写了168篇童话和故事。他的作品被译成150多种语言和文字。 安徒生童话具有独特的艺术风格:即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格,多体现在歌颂性的童话中,后者多体现在讽刺性的童话中。安徒生一生经历坎坷,在他年老的时候,他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉公民”的称号。安徒生被

6、世人称为“世界童话之王”、“丹麦童话大师”。很多作品被选入九年制义务教育标准实验教科书。【导学过程】一、教师自学方法指导,学生自主学习。学法指导:(1)用自己喜欢的方式读课文,标段序,借助工具书认识、理解生字、词。 先扫除生字新词的阅读障碍,再反复诵读课文,顺着丑小鸭的流浪足迹理清文章思路,掌握课文内容,联系上下文,认真体会研讨与练习中提到的句子含着的意义,再思考丑小鸭形象的现实意义。同时,把你阅读时的困难和疑惑写在下面。学生自主学习:1、熟读课文,掌握本课生字词。 2、整体感知课文内容和结构。 知识预习 1、给下列加横线的字注音 讪( )笑 吐绶( )鸡 姊( )妹 篱笆( ) 沮( )丧

7、沼( )泽 恭恭( )敬敬 铰( )链 木屐( ) 2、解释词语 讪笑: 来势汹汹: 沮丧: 嫉妒: 二、小组合作研讨。1、小组分角色朗读课文,试复述课文。(熟课文) 2、贯穿全文的线索是什么?( 理线索:)3、说说丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前,丑小鸭抱什么态度,有什么追求?4.简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。三、展示提升1、丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析。(析原因) (关键句子:A、想我还是走到广大的世界里去才好。 B、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多。 C

8、、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 D、他到非常难为情因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。 )2、有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?悟主题:3、找出童话中的人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。辨形象:四、课堂小结。梅花在雪地晨绽放,是对寒冬不屈不挠的抗议;“丑小鸭”变成白天鹅是对困境不屈不挠的抗议。面对高位截瘫,张海迪更坚强了;面对失明,海伦凯勒更热爱生活了;面对许多成长的困难,我们的目光将更坚定,脚步声将更稳健,这就是“丑小鸭”给我们的启示。五、课堂

9、达标测评。、课文描写丑小鸭时,运用了语言、心理、动作等描写方法,试找出相应的句子。 、理解下面句子的含义。 “那些老天鹅不禁在他面前低下头来”是什么意思? “紫丁香在他面前把枝条垂到水里去”和哪句成语具有异曲同工之妙?( ) 、花好月圆 、柳暗花明 、羞花闭月 、花香袭人 对“一颗好的心是永远不会骄傲的”你是怎样理解的? _ 、当丑小鸭变成白天鹅之后,人们是怎样欢迎他的? _ 、丑小鸭经历了哪些磨难?最后的结果说明了什么? _ 、“丑小鸭变成白天鹅”具有一种象征的意义。你能举出丑小鸭变成白天鹅的例子吗?_ 六、布置课后作业和预习案。作业:课时掌控1、2、3。预习案:了解本文的文体知识,预习下一

10、课时内容。第二课时【学习目标】 、知识和能力:了解作家作品;认识这篇童话作品的自传特色;分析文中丑小鸭的形象及其社会意义;把握文章的主旨。 、过程和方法:反复朗读课文,理清层次;理解丑小鸭这一形象的社会意义;通过复述和辨析,提高文学欣赏和口头表达能力。 、情感、态度和价值观:认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素,在学习和生活中正确地对待挫折,不断实现自我价值。 【学习重点】:理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。 【学习难点】:丑小鸭这一形象的社会意义。【知识链接】:创作于年的丑小鸭是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本梨树上的雀子在上演,像他当时写的许多其他的作品一样,它受到了不公

11、正的批评。他在日记上说:“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”事实上是一只美丽的天鹅,但因为它生在一个鸭场里,鸭子觉得它与自己不同,就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、排斥、鄙视,但它最后终于靠自己不懈的努力,成长为一只最美丽的白天鹅。作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里,以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。 文体知识: 童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。【导学过程】一、教师子学法指导,学生自主学习。自

12、学法指导:书读课文,交流探讨,完成课后设置的问题。学生自主学习:1、“研读与练习”第二题,分组思考题中的三句话的含义,交流探讨。2、为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢?你认为他丑吗? 3、说出你理解的丑小鸭。分组板书:“我看到了一只_的丑小鸭”,然后从文本中找出依据展示。 4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗?从课文中找出关键词语来回答。 5、赏析本童话中其他“人物”的形象,说说芸芸众生相。分组商量,你们组要跟哪个“人物”对话,找一找,分角色读一读。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的”+“人物”板书展示,再说出依据。二、小组合作研讨。1.“我要飞向他们,只等着一死。” (丑小鸭为什么拼死也要飞向高

13、贵的天鹅?) 2.“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”(试阐释这句话的意思。) 3.“他感到非常难为情。因为一颗好的心是永远不会骄傲的。”(大家赞美丑小鸭,丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?) 三、展示提升。精段赏读: “要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难,只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。” 1、第一段中写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时,为什么“心里感到一种说不出的难过”?2、丑小鸭为什么拼死也要飞向美丽的天鹅? 3、画出选文第二段中描写自然环境的语句,并说说这样描写的作用?4、选文最后画横线的句子充满哲理,请说说你的理解。四、课堂小结。五、课堂达标测评联系实际:丑小鸭的形象有什么现实意义?六、布置课后作业和预习案。作业:完成课后习题。预习案:预习第四课诗两首,了解作者,作品,初步了解诗的内容。七、课后反思。在讲授这篇课文时,我首先是给学生放映了在百度视频上搜索下载的丑小鸭动画片,激起了学生学习兴趣。 然后,让学生读课文,在情趣导入方面产生了良好效果。 不过,动画片和原著略有不同,可以让学生找出不同之处在哪里,并分析原著被改编的原因。 此外,讲课的时候我联系伤仲永一课,将丑小鸭和方仲永的形象做了比较阅读,产生了良好效果。

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