(部编)人教2011课标版一年级上册小小的船教学设计-(6).docx

小小的船教学设计
教学目标
　　1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。
　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，培养读书习惯，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
　　3、情感目标：初步领悟诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。 　
教学重点
　　培养学生有感情朗读课文。
教学难点
　　为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学方法设计：演示法  讲授法  练习法 
教学流程

一、创设情境，激发兴趣
　　 1、导入新课。  
    师：同学们，你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?  
    今天，老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。(教师播放音乐)  
    师：歌曲听完了，美丽的天空中有什么呢?
出示蓝天图：
　　1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！
?
联系生活，说说自己在晴朗的月夜下看见过什么。
揭题，板书：小小的船
二、初读感知，自主识字
1、范读课文，（出示大屏幕：全文）
2、生自读课文，提出要求：
（1）读准字音，遇到不认识的字想办法解决。
（2）难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。
①一生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读
②同桌互相拼读
③开火车拼读生字的音节。
④去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字
⑤生字开花，给生字找朋友，指名组词
⑥识记方法指导，谁能说出识字方法，这颗星星就属于他了
点拔：△（两人坐在土堆上。（坐）   △人进门（闪）
      △ 小手放在眼睛上（看）     △加一加    日十生＝星
6、摘星星游戏（出示课前准备好的小黑板）
①组织学生玩游戏         认读生字，词语
②强调多音字“只”在“只看见”中念“zhǐ ”。

三、整体感知，在读、想、说中感受美
　1、初读。这首歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到你就读一读吧。（初读对于有的同学可能有点难度，对有困难的同学，老师适当指导。）自由朗读后指名读，评议。
　【设计意图：】学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，让学生试读，培养学生的自信心。
　2、范读。老师看出来了，同学们很喜欢这首诗，对吗？老师也喜欢读，听老师读一读好吗？配乐朗读，学生评价。（老师的配乐朗读，学生听得更入神。）
　【设计意图：】师生角色互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，体验语文学习的乐趣。
　3、课文第一句就写月儿，这是什么样的月儿，你们看月儿，觉得它可爱吗？哪里可爱？比较理解“月亮”“弯弯的月亮”；“小船”“小小的船”这两组词语。
　【设计意图：】联系学生的生活体验，突破难点，感悟作者用词的准确。
　　４、你能说一说“小小的船”是什么样子吗？课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船呢？（“为什么觉得像小船”可能有点难，老师要适时引导。）指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么？（学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间）
【设计意图：】诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。
５、这么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望？
　　6、播放音乐，闭目想象你一路上都看到了什么？
　　7、结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。
　　8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉，美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空，学生的朗读一定很美。)
　【设计意图：】创设情境，让学生在美妙的情境中感悟，在读中感悟，体会句子的形象、奇妙，培养他们的想象能力。
　9、师范读后指名读，齐读。

　　10、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）
　　师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：
　　师：什么样的月儿什么的船？
　　生：弯弯的月儿小小的船。
　　师：小小的船儿怎么样？
　　生：小小的船儿两头尖
　　师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？
　　生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
　　师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉
　　学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。
　　（针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。）
四、品词析句，在比较中体会美
　　师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个“只”
　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）
　　（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。）
　　有了“只”以后，说明了什么？
　　（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。）
　　师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
　　播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。
　　（演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）
五、想象作画，趣中求新
　　1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）
　　2、创作想象画。
　　(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。) 
六、板书设计：

小小的船
弯弯的月儿
小小的船
闪闪的星星
蓝蓝的天