夜晚的实验.doc

《夜晚的实验》教学设计
教学要求：
1、熟知实验的经过，抓住几个问句，感受好奇之于科学家的可贵。
2、通过朗读等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。
教学难点：
体会斯帕杰细心观察，不断实验、科学严谨的态度和坚持不懈的精神，能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。
教学过程
一、从疑入手，以疑促思。
1、师：同学们，今天我们继续学习——（齐读课题）
通过上节课的学习，你都解决了哪些心中的疑问？
（我明白了斯帕拉捷做了四次实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密。我知道了蝙蝠在夜间是靠“听觉”飞行的。我知道了这个实验是在夜间做的，因为题目是《夜晚的实验》。
2、师小结：看来大家上节课学得都很用心。
二、走进文本，走近人物
1、细心观察
（1）师：可是，老师心中还有个疑问，为什么斯帕拉捷要做这个夜晚的实验呢？快去读读课文第一自然段。
（2）师：斯帕拉捷观察到了什么现象？
（出示，指名说：很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。）
师：难道就没有一只会撞到？（不会）怎么这么肯定？（“从来不会”，很肯定）你能读出这种不容质疑的语气吗？指名读
师：可能是蝙蝠不多的缘故，所以才没有撞到吧！（不，是很多！）请你读。
师：那是偶尔才看到这样的现象吧，也没什么奇怪的！（不是偶尔，是常常！）请读好。
师：你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样？
（他更细心，观察的时间很长。）
板书：细心观察
师：大家都用自己的理解认识了一位细心观察的斯帕拉捷。我们再来读这句话。

2、正是因为斯帕拉捷细心观察到了这个现象，才引起了他的好奇——
（1）（出示，指名读。）
这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？
（2）斯帕拉捷他到底在疑惑什么呢？（夜空中是看不清的，怎么会飞得自由自在呢？）
师：是啊，老师要是没读过课文，也觉得十分奇怪？你能把这种疑问的语气读出来吗？（指名读，我们一起读）
（3）师：其实在整个实验过程中，斯帕拉捷这样的思考一直都没有停止过。文中还有哪儿写了斯帕拉捷的思考？
（指名说，出示。不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？）
师：是啊，凭什么呢？谁来读出你的疑惑。（指名读）加上个“咦”，谁来试试看！（再指名读）
（5）师：文中还有哪一句写了斯帕拉捷的思考？
（指名说，出示：难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？）
师：屡次失败后，斯帕拉捷肯定百思不得其解，你来读――
师：此时，斯帕拉捷会是什么样子的？
（可能会望着自由自在飞翔的蝙蝠，眉头紧锁，或者在挠头。）
师：斯帕拉捷陷入了深深的沉思，我们一起读――（生齐读
（6）读过课文的同学们，你们知道蝙蝠为什么能在夜间自由飞行吗？
（指名说，出示：啊，蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！）
我们一起读。
师：斯帕拉捷，你此刻的心情怎样？（指生）
（高兴，激动。）你会高兴得怎样？（手舞足蹈，恨不得告诉所有的人。）
师：那你再读读这句话。（生读）还可以再高兴一点，激动一点（生读）
（7）师：现在，谁再来问问刚才三个问题？
（指名问：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？）谁来告诉他？（指名）
蝙蝠就是凭听觉在夜空中自由自在地飞行的。
师：再来问。（指名：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？）谁来回答？（指名：不用眼睛，蝙蝠就是凭听觉来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾的。）
师：继续问。（指名：难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？）谁来回答？（指名：蝙蝠薄膜似的翅膀并不能洞察一切。蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的！）
（8）师：通过这一个个问句，斯帕拉捷终于找到了答案，通过这一个个问题，你认识了一个怎样的斯帕拉捷？
（不停地思考，对一切都充满了好奇）板书：善于思考

3、师：我们都知道，斯帕拉捷为了找到蝙蝠夜间自由飞行的秘密，一连做了4次实验，前面3次都没能成功，但他没有放弃，而是在这3次实验中不断反思、总结，第四次终于成功了。谁能为大家简要的介绍一下这四次实验？
（第一次斯帕拉捷把蝙蝠的眼睛蒙上，可是依旧飞得轻盈敏捷。第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子堵住，结果蝙蝠在夜空中还是飞得那么敏捷、轻松。第三次斯帕拉捷用油漆涂满了它们的全身，然而还是没有影响到它们的飞行。最后，斯帕拉捷堵住了蝙蝠的耳朵，这回蝙蝠像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。）
（2）师：你说得真有条理。在这4次实验中，作者详写了其中一次实验，（第一次），老师就奇怪了，为什么不把每一次实验都写具体呢？不是更形象生动了吗？
（要有详有略，都具体写，就不能突出重点了。）
师小结：是啊！我们写作文的时候，也要注意详略得当。
（4）师有人说：“事不过三。”前面三次实验，斯帕拉捷都没能找到蝙蝠夜行的秘密，这会有人来劝他了。你会怎么劝？斯帕拉捷又会怎么回答？同桌之间相互配合，一个做劝的人，一个做斯帕拉捷
哪一组要来劝给大家听听？指名全班交流
（5）师：既然我们都劝不住，那就来赞一赞斯帕拉捷吧！
（生说：斯帕拉捷，你是一个有恒心有毅力的人。
你真是个不怕失败，勇往直前的人。
真是个锲而不舍的科学家。板书：锲而不舍
（6）师：看来斯帕拉捷锲而不舍的实验精神，给大家留下了深刻的印象。

4、（出示图）大家看这幅图，再结合课文的第八自然段，你能为大家讲解蝙蝠飞行的奥秘吗？先自己练着讲一讲。
谁来试试看，做一回小小讲解员。上讲台，指电视讲（全班交流）
你这个小小讲解员真是有模有样，讲解得明白易懂。
（2）师：现在人们更是利用超声波来为飞机、轮船导航以及寻找地下的矿藏，还广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。超声波就像是一位无声的功臣，给人类带来了——引读（巨大的恩惠）大家看图，师解说超声波的运用。
（3）师：所以，当我们享受超声波给我们带来巨大的好处的时候，可不能忘记一个人，他就是——（斯帕拉捷），给我们做出杰出贡献的科学家——斯帕拉捷。（板书：做出杰出贡献）

三、由意得言，启迪智慧
1、师：课文学到这里，你知道斯帕拉捷为什么能解开蝙蝠夜行的秘密了吗？这对你又有什么启发？把你的感想写下来。
2、学生写
3、全班交流

四、总结全文，升华情感
师：希望同学们也能像斯帕拉捷那样，遇到疑惑多问几个为什么，凭什么，再把你的想法进行验证，这样，你肯定能够找到答案。让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。